小学信息技术课堂有效教学的探索课题

基础教育科研课题申请评审书 《课题设计论证》活页

课题名称:小学信息技术课堂有效教学的探索 一、课题设计论证

1、本课题的界定,相关的研究现状评述。 2、本课题研究主要解决什么问题。 3、本课题选题的教改意义及应用价值。 4、本课题研究的主要内容(包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等) (以上四方面内容的阐述共限定在2000字以内) 一、国内外研究现状述评 从国外中小学信息技术教育的发展史,可以了解各国对信息技术教育虽采用不同的做法,但都体现了重视信息技术教育。随着信息技术的发展和社会对人才素质要求的提高,信息技术教育在中小学教育中越来越占有着重要的作用。 现阶段,我国普及中小学信息技术教学,推进教育信息化的呼声下,中小学的信息技术教学得到了长足的发展。信息技术教师队伍中,也补充了大量的计算机专业和教育技术专业的本科、硕士毕业生,甚至博士毕业生,即使农村中小学,信息技术师资也有了很大的改善。这为中小学信息技术教育的师资力量注入了新鲜血液,带来了新的希望。但也不可否认我国中小学信息技术的教学效果普遍还不容乐观,在学校、家长以及学生自身这

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三者都不重视的情况下,信息技术教学产生效益的收效甚微。教学过程中出现的问题,困扰着信息技术教师。如:学生喜欢上信息技术课,但在课堂中不喜欢听讲课,喜欢上网、喜欢玩游戏,喜欢做与教学内容无关的事,于是课堂上热热闹闹,实际教学效率特别低。许多学生学习一学期后,似乎什么都会,又似乎什么都不会。分析问题,归结原因是多方面的:1.现在的学生学习动力不足是普遍现象,不仅信息技术学科,其他学科也有这种情况;2. 现代通讯技术的发展与计算机的普及,学生能够接触信息技术的机会多了,对信息技术不再有神秘感,教师若还是按讲、练教学方式实施教学,必然会有很多学生不感兴趣;3.信息技术教师有的是理工科出生,对教育学心理学钻研不够。不了解学生年龄特征,在课堂管理方面缺乏经验,无法采取合适的方式掌控课堂,也是课堂教学效率低下的原因。 针对问题现象与分析,我们查询了网络上的相关课题。了解“信息技术课堂教学有效性”课题,已有教师在研究。从目前课题成果看,大部分是对理论的阐述,提出的改进途径,缺乏具体实例指导,可操作性不强。因此,我们也决定进行“小学信息技术课堂有效性教学的探索”的课题研究,希望能够在前人已有的成果上有所突破。 二、选题意义与研究价值 开展“小学信息技术课堂教学有效性的探索”不仅有利于信息技术教师自身的专业成长,也有利于培养学生的信息能力、协作能力、创新能力。 通过本课题的实践研究,我们将探索小学信息技术课堂教学过程中教师的教学方式、学生的学习方式、师生互动、生生互动等有效方式,为学生创

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造更为广阔的自主学习和实践的空间。探索出小学信息技术课堂有效教学的策略、评价方式、参考标准,同时也能提升信息技术教师的专业成长。 三、研究目标、内容、主要观点与创新之处 研究目标: 通过对信息技术课堂教学的结构、课型、评价等方面进行全面的改革和探索,转变教学观念,深入研究课堂教学基本结构和基本环节,改革教学方法,规范教学行为,以提高学生学习的内驱力,进而达到提高课堂教学效率的目的。研究目标如下: (1)研究小学信息技术课堂教学结构,探索适合新一轮课改理念的教学方法。 (2)提高研究者的教育科研水平及适应课程改革的能力。 (3)研究学生信息技术课堂学习活动方式,培养学生的实践能力和创新精神。 主要内容: 为实现上述研究目标,根据实践过程中的可行性、选择性、多样性、灵活性、交互性、系统性的原则,以及研究者的专长,本课题主要从以下几方面展开研究: 1.小学信息技术备课有效性的研究; 2.小学信息技术课堂教学结构及教学常规的研究 3.小学信息技术课堂有效教学方法的研究; 4.小学信息技术课堂教学有效评价的研究。

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