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浅谈幼儿园课程改革与教师素质的论文
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目前，在基础教育中，随着新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的施行和素质教育改革的推进，”课程改革”越来越被人们重视，各种课程模式也随之应运而生，但是，由于受到教师专业素质的影响，使”幼儿园课程改革”成为每一个教育工作者面临的新课题。下面结合我21年的幼儿园工作实际，谈谈如何提高教师专业素质，全面推进幼儿园课程改革。
一、当前幼儿园课改存在的问题
随着幼儿园课程改革的不断推进，各种新的教育理念、教学方法不断融入教育教学中，使幼儿园教育出现了勃勃生机，但同时也出现了不容忽视的问题。 1、理论指导与教育实践严重脱节。为了全面贯彻实施《纲要》，幼儿园的课程结构有了很大的变化，各种课程模式应运而生，教师不仅要不断地尝试运用各种课程模式，而且也要忙于提高自己的专业素质。从观念上看，从以往的”以教师为中心”变成了现在的”以幼儿为中心”。但是，在实践中教师难于找到两者之
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间的平衡。其结果是，教师疲于应付自己的工作，专家们依然在搭建”空中楼阁”，他们的理论指导与教育实践严重脱节。许多教师被弄得一团糟，他们不禁要问课程改革到底在改什么？
2、教师对课程改革的内涵理解不够深入 幼儿教师的知识结构层次大多数都是中师或幼师毕业，他们在学校进行的是技能技巧的训练，对理论层面的理解不够深入，对课改的实质也掌握的不透彻，对课改的内涵不能完全理解，因此实践操作起来就显得很茫然，使课改的进展十分缓慢而艰难。 3、重视形式，忽视追求教育本身价值 有相当一部分教师似乎游离在课程改革的热潮之外，他们要么抱怨把握不住新课程的要义和操作方法，仍然使用原有的课程实施方式；要么口头上说的都是全新的理念，行为上却”差之千里”，要么盲目追崇新的课程模式，看似轰轰烈烈，实则千篇一律。很多教师养成了重视形式，忽视追求教育本身价值的思维习惯，出现了”只顾低头走路，不习惯抬头看路”现象。其结果教师的创造性得不到发展，理论上得不到提高。 二、提高教师专业素质，全面推进幼儿园课程改革
作为站在课程改革最前沿的幼儿教师，如何树立
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发展理念，尝试探索新的教育观、价值观、儿童观，对促进幼教改革和教师自身素质的提高，显得尤为重要。笔者认为只有在确立课程改革的方向的基础上，建立一支高水平的教师队伍，幼儿园的课程改革才能得以保证，才能适应不断发展的社会和幼儿的需要。 1、当前课程改革的方向
幼儿园的课程改革必须体现《纲要》教育思想，这是相当长时期内幼儿教育改革的方向。因此，幼儿园课程改革将有一个学习――探索――完善――创新的循环过程，伴随着这一过程，幼儿园的教育改革才能得到不断提高。首先，要正确对待此次课程改革，走适合本园实际情况的道路。各幼儿园在实施课程改革时，不能盲目崇拜于哪个专家的理论，切忌采用”拿来主义”；其次，对待此次课程改革我们应该采取实事求是的态度，不能对课改的宗旨视而不见，也不能盲目按照它的步骤进行，既要考虑幼儿的发展，也要考虑教师在实施时能否适应；再次，应该尝试开发园本课程，构建适合本园特色的课程体系，选择适合本园特色的课程模式。当前课程模式很多，如建构课程、方案教学、high／scope课程等，但不一定全都适合我们，这就需要我们选择一个最适合教师操作和幼儿发展的课程模式。
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