... 课题2 氧气 本节课主要介绍氧气的性质和一类重要的化学反应——化合反应，使学生初 步了解物质间的转变，从而为学生学习化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发 了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。 课题 氧气 课型 新授课 1.知道氧气的物理性质。 2.掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表 知识与 现出来的化学性质)。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表 技能 达式。 3.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。 4.认识化学反应中的能量变化及学会观察描述一些化学反应现象。 1.培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研 究物质及其变化的科学方法。 教学过程与 2.通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；学 目标 方法 习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。重点是让学生学会“观 察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。 3.对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。 1.培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法，在学习知 识与技能的过程中获取知识，增强学习能力。 情感、态度2.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度； 与价值观 养成细致的观察习惯和严谨的工作作风，激发学生探索科学的进取 精神。 教学1.氧气的化学性质。 重点 2.化合反应、氧化反应概念的建立。 教学1.化合反应与氧化反应的区别。 难点 2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 教具氧气(五瓶)、木条、硫、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。 易错提醒： 准备 不易溶于水并不是 不溶于水，只是溶解的量1.通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体。不易溶于水，密度比空气大，液较少而已。 态或固态时为淡蓝色。 2.氧气具有氧化性，木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量。硫在氧气中燃烧产 课前生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。铁丝在氧气中燃烧产生的现象为火星 预习 四射，生成黑色固体。 3.由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应。 4.物质与氧发生的反应叫做氧化反应。 备课笔记 精品
新课将一根燃着的木条放入装导入 道瓶内盛放的是什么气体呢今天，我们就来认识一下氧... 知识点1氧气的物理性质 ［讨论］出示一瓶氧气：（1）请学生观察并描述其物理性质。 （2）想一想，氧气有气味吗？ （3）氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此 可推知氧气的溶解性如何？［讲解并板书］氧气的物理性质：（1）无色、无味的 气体。（2）密度比空气略大。 （3）不易溶于水。 （4）有三态变化，液态氧、固态氧均为淡蓝色。 ［强调］氧气不易溶于水，不能描述成氧气不溶于水，要注意程度上的区别。 ［视频播放］氧气的三态变化。 ［方法总结］认识气体的物理性质，一般关注四个方面：一是颜色、气味、 进行状态；二是密度；三是溶解性；四是三态变化。 新课 知识点2氧气的化学性质 特别提醒： ［演示］实验2-2 “光”一般指沸点高现象：带火星的木条复燃。 的固体物质燃烧产生的结论：氧气能使带火星的木条复燃。 现象，“火焰”是气体或［提问］如何检验氧气？ 沸点低的固体物质或液［回答］把带火星的木条伸入集气瓶，若复燃则为氧气。 体物质的蒸气燃烧产生［视频播放］补充木炭在氧气中的燃烧实验，提醒学生注意观察实验前、中、的现象。 后的现象。 ［思考］（1）将木炭放在燃烧匙里伸入氧气瓶中，为什么没有变化？ （2）将木炭加热至红热，应怎样放入氧气瓶中？ （3）在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。石灰水变浑浊说明瓶中产 生了什么气体？ 现象：木炭在空气中燃烧发出红光，在氧气中燃烧发白光；都是放出热量； 生成无色的能使澄清石灰水变浑浊的气体。 ［回答］（1）木炭没有点燃。 （2）夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢地伸入集气瓶中。 （3）石灰水变浑浊说明瓶中产生了二氧化碳气体。 ［注意］（1）火焰是气态物质燃烧时的特征，木炭等在氧气中燃烧，看到的是“发出白