出镜记者

《出镜记者》教学大纲

课程编号:17BY0331

适用专业:播音与主持艺术专业

总学时数:40 理论学时:16 实践课时:24 学 分: 3学分 选用教材:

1.《出镜记者》王诗文编,中国广播电视出版社 2009.10 参考书目:

1、《出镜记者案例分析》 刘静 北京大学出版社 2014.10

2、《出镜记者现场报道指南 》 宋晓阳 中国广播电视出版社 2010.09

一、课程说明

《出镜记者》是播音与主持专业的专业岗位群课程。主要讲授播音主持专业中新闻报道中记者出镜时的理论知识,并在此基础上,概要地讲解出镜记者进行采访时主要环节的具体内容,使学生从理性和感性两个层面对出镜记者有较为深刻而实在的认识,为今后从事播音工作打下一定的基础。出镜记者是记者或节目主持人置身于新闻现场,用同期声向观众叙述、评论新闻事件的一种报道形式。多年来,出镜记者在新闻工作中越来越重要。因此本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习,理解出镜记者的功能和作用;掌握并能灵活运用其理论知识进行出镜记者的创作活动。通过具体的讲授要求学生了解出镜现场报道的现状和发展趋势,掌握出镜现场报道的技巧策略通过各章节的学习,学生可以将理论与相关知识应用到实训的中,对火灾、交通事故、犯罪等事件等做出镜记者的现场报道。通过扎实的理论结合实践的学习,毕业后能够胜任出镜记者的工作,以推动出镜报道在中国的理论研究和实践发展。

二、学时分配 章 次 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章

标 题 出镜现场报道基础 出镜记者现场报道的分类 出镜记者现场报道的传播方式 出镜记者现场报道的准备 出镜记者有声语言表达技巧 理论学时 2 2 2 3 4 3 实验学时 备 注 出镜记者现场采访报道 三、教学内容及教学基本要求

第一章 出镜报道基础

课程教学目的:

1.了解出镜报道概念界定,掌握出镜报道的传播学特征。 2.了解出镜记者的职能作用,为日后的实践打好基础。 3.出镜报道的传播学特征课程教学内容:

课程教学内容:

第一节 出镜报道概念界定

第二节 出镜报道的传播学特征 第三节 出镜记者的作用

课程教学要求:

1、了解播音出镜记者的性质。 2、掌握出镜报道的传播学特征

课程的重点、难点:

1. 出镜记者工作的性质 2. 出镜报道的传播学特征

习题与实验

思考题:

1、 出镜记者工作的性质是什么? 2、出镜报道的传播学特征是什么? 作业题:

进行出镜记者基础练习

第二章 出镜记者现场报道的分类

课程教学目的:

1. 了解出镜记者现场报道的不同分类方法,掌握不同类型出镜记者的出镜形式。 2.掌握不同出镜现场报道的试用环境。 3.对于如何挖掘导语式出镜报道的信息点。

课程教学内容:

第一节 出镜记者现场报道的分类方法 第二节 记者出镜报道法则

课程教学要求:

1、了解出镜记者现场报道的不同分类方法

2、了解出镜报道概念界定,掌握出镜报道的传播学特征。

课程的重点、难点:

1.出镜报道的传播学特征

习题与实验

思考题:

1、 如何挖掘导语式出镜报道的信息点? 作业题:

了解出镜记者的分类情况。

第三章 出镜记者现场报道的传播方式

课程教学目的:

1.了解录像型现场报道和直播型现场报道的报道特点,掌握静态报道与动态报道的报道特点。

2.对录像型现场报道报道方法的掌握。 3.掌握静态报道与动态报道的报道方法。

课程教学内容:

第一节 录像型现场报道 第二节 直播型现场报道 第三节 静态报道与动态报道

课程教学要求:

1、了解录像型现场报道和直播型现场报道的报道特点 2、掌握静态报道与动态报道的报道方法。

课程的重点、难点:

1. 静态报道与动态报道的报道方法。

习题与实验

思考题:

1、 静态报道与动态报道的报道方法都有哪些? 2、静态报道与动态报道的报道特点是什么? 作业题:

总结出镜记者现场报道的几种形式。

第四章 出镜记者现场报道的准备

课程教学目的:

1. 掌握广义范围的信息收集和狭义范围的信息收集,能够核实信息深入采访。 2.确立报道主题和信息的选择利用 3.对新闻细节的筛选与表现。

课程教学内容:

第一节 广义范围的信息收集 第二节 狭义范围的信息收集 第三节 准备的步骤

课程教学要求:

1、掌握广义范围的信息收集和狭义范围的信息收集。 2、对新闻细节的筛选与表现。

课程的重点、难点:

1. 确立报道主题和信息的选择利用 2. 对新闻细节的筛选

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