教学内容 课本第76、77页的“练习与应用”的第8-13题,探索与实践及评价与反思。 共 课时 第 课时 教材版本 主备人:刘付友(徐州开发区) 教学课时 课 型 1.使学生进一步理解分数的基本性质,掌握约分、通分、比较分数大小的方法,建立合理的认知结构。 教学目标 2.使学生通过探索与实践,发展数学思考与实践的能力,感受数学活动的魅力。 3.通过评价与反思,引导学生围绕重点内容反思自己的学习过程,并作出实事求是的评价。 教学重点 教学难点 教学准备 理解分数的基本性质,掌握约分、通分、比较分数大小的方法,建立合理的认知结构。 培养学生独立思考的能力。 教 学 过 程 修注栏 一、练习和应用 1.完成第8题。提问:分数的基本性质是什么?怎样利用分数的基本性质把它转化成与原分数相等的分数? 指导学生把分数的分子和分母扩大或缩小相同的倍数进行转化。学生独立完成填空题,再让生展示作业,说出自己的想法。 2.完成第9题。提问:什么是最简分数?怎样把一个分数化成最简分数?要求学生独立找出最简分数,然后把不是最简分数的进行约分。 3.第10题。先让生独立完成,再指名汇报结果与方法。重点让学生说说自己是怎样把低级单位转化成高级单位的,怎样把分数改写成小数的,说一说哪些可以根据小数的意义,直接改写,哪些需要根据分数与除法的关系,通过计算改写。 4.第11题。提问:怎样比较两个异分母分数的大小?要求学生独立进行比较,教师指名说一说比较的过程和方法。 5.第12题。提问:怎样计算同分母分数的加减法?(分母不变分子相加减)让学生独立计算,集体订正答案。 6.第13题。理解题意,说说从条件中知道了什么?(师指导方法)
师问:可以直接比较每种书剩下的几分之几的大小,得出哪本书剩下的本数最少,就可以看出这种书卖出的本数最多。 二、探索与实践 1.第14题。独立记录一下自己一天上学、劳动、体育锻炼、睡眠的时间,度计算出每项活动大约各占全天的几分之几。 2.完成第15题。先理解题意,学生自主设计图案,再展示学生设计,并让生汇报交流。师追问:涂色部分占这张方格纸的几分之几?怎样列式呢?你还能说出和它相等的分数吗? 3.完成第16题。该题先要让学生在课前做好“游戏盘” (1)理解题意,说清游戏的规则;(2)分组游戏(同座合作)一次;(3)指名汇报,集体评价。 师问:你们转了几次?组成的真分数分别是什么,哪个分数大?在估计两个分数的大小时,你应用了哪个策略? 三、评价与反思 1.指导学生理解每项评价指标的含义。 2.自我评价,打“星” 3.说说自己的优点与不足,以及要采取的措施。 四、课堂小结 通过本节课的练习,你对分数的性质及其应用有了怎样新的收获? 板书设计 整理与练习(2) 教学反思
教学内容 教学课时 课本第78、79页的内容 共 课时 第 课时 教材版本 课 型 主备人:刘付友(徐州开发区) 11.让学生在测量球的反高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。培养学生从不同角度分析问题、理解问题的能力,使学生感受数学的严谨性和数教学目标 学的结论的确定性,逐步培养实事求是的科学态度。 2.通过合作与实践,激发学生参与活动的兴趣,培养学生的数学意识。体验成功的愉悦,发展对数学的积极情感。 教学重点 教学难点 教学准备 在动手实践中、探索生活中的数学问题,并在用所学的知识来发现生活中的一些规律。 掌握约分的基本方法,能熟练进行分数的约分。 篮球、足球、排球各4个,四把米尺。 教 学 过 程 修注栏 一、谈话引入 师:同学们都很喜欢球类运动,这节课我们共同研究球类运动与数学的联系。 板书课题:球反弹的高度 二、引导探究 1.提出问题。 师:打篮球、踢足球、拍皮球等都 是同学们喜爱的运动。这些球从高处落地后都会反弹。你们认为:在正常情况下,球的反弹高度会不会超过下落高度呢? 生发表观点. 2.指导方法。 教师动作示范,学生观察球下落过程。师问:你想到了什么问题? 让生自由讨论。 师提问:反弹高度是下落高度的几分之几?同一种球的反弹高度会一样吗?弹性一样吗? 让生阅读者教材第78页的文字说明和示意图,说说实验时要注意什么?师指导学生注意三点:1.把球从指定高度下落时,要将球的上沿与高度度标记齐平;2.要观察球的反弹高度,并根据反弹的最高点及时做上标
记,可保留整厘米数;3.要及时记录实验中的数据。 组员分工:落球人员,测量人员,观察人员,记录人员。 3.实验操作。 (1)学生分组第一次操作(篮球),下落高度定为:100厘米、150厘米、180厘米。汇报交流计算结果,师问:你有什么发现? 指导得出结论:用同一种球从不同高度落下,反弹高度与下落高度关系大致是不变的,说明同一种球的弹性是一样的。 (2)学生分组第二次操作。(足球和排球),下落高度与上实验相同(100、150、180厘米),汇报交流计算结果。师问:你有什么发现: 指导得出结论:用不同的球从同一个高度落下,其反弹高度一般是不同的,同时表示反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。 三、自主阅读“你知道吗?” 1.指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因? 2.算一算,比赛用的篮球的高度大约是落下高度的几分之几? 四、课堂小结 师:通过这一节课的学习,你有什么收获,同桌交流一下自己的体会。 板书设计 球的反弹高度(实践活动) 教学反思