地形图的判读
【课标要求】
●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔和相对高度。 ●在地形图上识别五种主要的地形类型。 【课标解读】 地形图 利用地模型识别五种山体部位 明确各部位等高线特点 的判读
利用地形图识别五种主要的地形类型 明确各地形类型地图特点 【教学目标】
1．学会运用地图估算海拔与相对高度
2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。 【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组合作探究式 读图分析法、观察法、演示法等。 【教具准备】 等高线地形图媒体文件。 【教学过程】 教学
教师活动 学生活动 设计意图
环节
情景创设 同学们，我们经常看到战争影片中指挥员面对地图进行听问题看 指挥战斗。他们常用的地图就是下面这种地形图，同学们能看懂图。 吗？ 兴趣是最好的
提出困老师， 初一学 惑。 生对学习地理 有一定的兴趣，热引起探究情高，思维 的兴趣。 活跃，在这里
创设
用地理学科特
情境
有的魅力设疑
导入
导思吸引着他们。
新课
我们认识的这些地图，都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？ ——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书） 承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？我们这节课分为以下几步来学
过渡
习。
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第一步：会读地图上的高度
设疑：图中的1300米、1500米200米他们表示的含义一样吗？
自主探究 学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？ 闯关题（一）： 甲山的海拔为 米，乙山的海拔为 米， 甲山相对乙山的相对高度为 米。
指 第二步：绘制等高线 导 学生自学：读课文并观察课本上制过程，体会等高线是怎么绘制的？学（学生认真观察形象感知） 习，动画演示： 探 究 创 新 学生交流感悟心得（教师地形模型演示） 总结：等高线—海拔高度相同的点的连成的线 第三步：等高线地形图的判读 出示地形图模型实物投影让学生观察：
学生自学解决海拔和培养相对高度两种高度的学生定义。
的自2、学生注意看— 主学—相近的概念，要从习能两者的相同点和不同力，学点来进行比较，这样会归记忆得才牢固。”
纳总3、使学生明确由于起结，认点不同，有海拔和相识生对高度两种高度值。 活中归纳：地面某个地点有用高出海平面的垂直距的地离，称为海拔。、 理 某个地点高出另一地
点的垂直距离，叫做 相对高度。 。
学生自学：读课文并 观察课本上的“等高 线示意图”，体会等高 线是怎么绘制的？：
①、学生认真观察
②、形象感知 ③、动手操作
学生交流 感悟心得
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指 导 学习，探 究 创 新
对于山地不同部位名
（一） 认识地形模型中地形的部位： 称，让学生 认识山体模型中山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。 小组合作，去观察、（二）山体不同部位的等高线特点 分析，激发趣，充分1）观察感悟：教师引导学生俯视观察山体模型中山顶、山脊、山谷、调动学生的参与性，鞍部、陡崖部位等高线的特点。 培养其观察能力。 2）学生读课本P33“山地不同部位的等高线形态示意图”： 辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。 观察五种不同山体部教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关位的形状 图进行分析对比 找出五种不同山体部
位的等高线的特点 重点会区分山脊和山谷的等高线的特点
搞清山谷、山脊的等高线的区别： 山谷
闯关题：
该知识点是本节课的重点，也是难点，尤其是 “等高线的疏密状况与地面坡度的陡缓有什么关系？”在这里我利用了 等高线模型，并举例：“安排，请你选择路线并说明理由。”让学生进一步
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