《小壁虎借尾巴》说课稿
一、说教材 1．教材分析
《小壁虎借尾巴》部编人教版一年级下册第八单元的一篇精读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、学情分析
一年级小学生对新事物都很好奇，而且蛇、鱼、牛都是他们熟知的动物，对小壁虎、燕子可能会感到陌生，老师针对他们认知特点，采取合适的教学方式。
3．教学目标
根据新课标要求，结合本课教材的特点及学生实际情况制定第二课时教学目标：
（1）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（2）结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
（3）有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
4、教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。 二、说教法、学法
为让学生充分理解本课的教学内容，结合学生的阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
学法上，我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、同桌互读、小组分角色度等方式开展，并要求学生呢个在交流中勾画出优美词句。
三、说教学程序 (一)复习导入 1.开火车认读生字。
2.说说上节课你学到了什么知识？ (二)朗读课文，读中感悟
1、学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴?学生很快就把借尾巴的原因找到了(一挣，难看)屏幕显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。对“一挣”的意思就自然明白了。
小壁虎挣断尾巴后，心情怎样?指导学生用难过的语气读。“没
有尾巴多难看哪!”强调“多难看”。比比看谁读得最难过。
2．学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借”重点分析，梳理壁虎借尾巴的经过。设计出“从扶到放”的教学程序，主要教学生学习方法的训练。老师带领学生学习第三自然段，第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。采取这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程。也是培养学生自学能力的过程。
(1)以扶为主，领学课文第三自然段。
A．学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看见什么?通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢?(学生回答是因为小鱼摇着尾巴)教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?(说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴作用及再生的特点，埋下了伏笔)
B．学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。学生一下子找出了答案：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”学生分组读对话。再出示对比句子，如果小壁虎这么说：“你把尾巴借给我。”小鱼这么答：“不行，我用尾巴拨水。”把书上的对话比较一下，找出不同，画上圈。这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，称小鱼为“姐姐”，用“您”而不是用“你”，“行吗”不是命