D: 实现条件 标准答题:
(多选题)8: 课程目标的功能包括：()。 A: 正向功能 B: 导向功能 C: 调控功能 D: 评价功能 标准答题:
(多选题)9: 教学目标的功能有：()。 A: 正向功能 B: 导向功能 C: 激励功能 D: 标准功能 标准答题:
(多选题)10: 课程内容的取向主要有如下几种：课程内容即()。 A: 学科 B: 教材 C: 学习活动 D: 学习经验 标准答题:
(多选题)11: 评价一个课程方案主要包括()几个部分。 A: 教材 B: 课程标准 C: 教学任务 D: 课程计划 标准答题:
(多选题)12: 20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。课程理论著作主要有()等等。
A: 美国坦纳夫妇著的《课程编制的理论与实践》 B: 英国劳顿著的《课程研究的理论与实践》
C: 前苏联克拉耶夫斯基等主编的《普通中等教育内容的理论基础》 D: 派纳主编的《理解课程》 标准答题:
(多选题)13: 教学策略都是对一定()的具体化，都具有一定的可操作性，相互之间有联系。 A: 教学规律 B: 教学原则 C: 课程类型 D: 教学原理
标准答题:
(多选题)14: 作为课程内容的知识可划分为两大类：()，每一类均包括认知性知识或经验要素、道德性知识或经验要素、审美性知识或经验要素、健身性知识或经验要素、劳动技术性知识或经验要素。 A: 直接经验的知识 B: 文科知识
C: 间接经验的知识 D: 理科知识 标准答题:
(判断题)15: 课程方案是对某一学科,或某一教学领域的课程的总体设计。 A: 错误 B: 正确 标准答题:
(判断题)16: 我国现阶段的基础课程改革要突出课程的均衡性、综合性和选择性特征。 A: 错误 B: 正确 标准答题:
(判断题)17: 车里霍尔姆斯为后现代课程提出了四个基本标准，即丰富性( Richness)、回归性(Recursion)、关联性(Relations)和严密性(Rigor)。这便是后现代课程的四条基本原理。 A: 错误 B: 正确 标准答题:
(判断题)18: 在我国，“课程”一词最早出现在汉朝，孔颖达在《五经正义》里为《诗经·小雅·巧言》中“秩秩大猷，圣人莫之。奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“以教护课程，必君子监之，乃得依法制之。”据考证，这是汉语文献中最早出现的“课程”一词。 A: 错误 B: 正确 标准答题:
(判断题)19: 目前建构主义者已开发出一些教学模式，如：学生可随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，以获得对同一事物或问题的多方面知识的支架式（Scaffolding）教学。 A: 错误 B: 正确 标准答题:
(判断题)20: 教学方法单指教师“教”的方法。 A: 错误 B: 正确
标准答题:
(判断题)21: 教师授课质量的评价主要是对课堂教学质量的评估。 A: 错误 B: 正确 标准答题:
(判断题)22: 教学内容比课程内容的外延更广泛。 A: 错误 B: 正确 标准答题:
(判断题)23: 教学评价是教学评估的基础，为教学评估提供数量和事实。 A: 错误 B: 正确 标准答题:
(判断题)24: 一般地说，教学过程的基本阶段可大致分为教学设计阶段——展开与实施阶段——检查与评价阶段。 A: 错误 B: 正确 标准答题:
(判断题)25: 课程内容的选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。 A: 错误 B: 正确 标准答题: