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在新课改背景下小学英语字母的教学方法
作者：赵水仙
来源：《科学大众·教师版》2013年第04期
摘 要：《义务教育英语课程标准》强调：“教师应充分了解所有学生的现在英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握信息难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣……”在字母教学中，笔者尝试改变以前枯燥无味的教学方法，寻找和探索形象、生动、具体、感性的新方法，在字母名称教学、字母书写教学、字母运用教学三个方面做了一些尝试，有效地激发了学生的英语学习兴趣。 关键词：小学英语； 字母； 教学方法
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-101-001
字母教学是英语入门的基础。有效的字母教学，能够激发学生学习英语的积极性，使其养成良好的听、说、读、写的学习习惯，对进一步学习，提高语言运用能力和为终身学习打下良好的基础都具有重要的意义。在接触字母教学前，不少学生已经对字母有初步认识。但如何让学生真正了解字母、掌握字母、使用字母，如何用生动而又有效的方法让学生接受这些抽象的符号，才是字母教学的关键。如何使字母教学省时高效又充满趣味呢？笔者在字母名称教学、字母书写教学、字母运用教学三个方面做了一些尝试： 一、字母名称教学
要想使学生快速、生动有趣地记住26个字母，我们可以这样做： 1.猜谜引出呈现字母
小树丫丫（Y）、小红叉叉（x）、小伞勾勾（j）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是昆虫？（Bb=bee）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu=you）、盲人最喜欢什么字母？（Ii=eye）。 2.教唱歌，学字母
儿歌是激发学生学习字母的兴趣、调动学习积极性的最便捷、最直接的方式，对于爱说爱唱的小学生来说尤为适合。在教学中笔者运用了许多的字母儿歌，有大家熟悉的“I can say my ABC”，有“AEIOUsong”，有三年级教材上的“ABC song”，还有适合欣赏和表演的“ABC”。 这些熟悉的、琅琅上口、易学、易唱、易记的儿歌，学生学得自然，学得轻松。这不仅提高教学效率，而且激发了他们的学习热情。
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3.讲故事，玩游戏，巧分类
根据小学生活泼好动的特点，可以在字母教学中穿插一些趣味性的故事和游戏。比如改变传统的按字母表顺序教26个字母的方法，采取按元音字母的读音分组归类教学。接着让学生听“找小九妹”的故事：B、C、D、E、G、P、T、V兄弟8人在大哥B的带领下，寻找他们丢失的小九妹。他们先看到X，X说：“我不是你们的小妹，我是F、L、M、N、S的小妹。”接着他们又找到I，I说她也不是他们的小妹，她是Y的小妹。然后他们看到了U，U说“我不是你们的小妹，我是Q、W的小妹。”他们只好又接着找。找啊找，找啊找，他们看到了中Z。这是不是他们的小妹呢？请听：/bi：/B、/si：/C、/di：/D、/i：/E、/ji：/G、/pi：/P、/ti：/T、/vi：/V、/zi：/Z。Oh，他们的小妹找到了。Z就是他们的小九妹！ 4.肢体动作和手势呈现字母 两臂向上伸直，双手合一 →A；
伸出一条手臂搭在前排的一个学生的肩上 →H； 向上伸出无名指、中指和食指→W； 向下伸出无名指、中指和食指→M。
游戏能让儿童以一种轻松、享受的方式练习外语。“All work and no play makes Jack a dul