《长方体和正方体的认识》
教学内容：
教科书27--29页例1.例2；完成相应的‘做一做…’中的题目和练习五的1、3、4题. 教学目标:
１．学生通过观察、讨论、操作，了解长、正方体面、棱、顶点的知识，掌握长、正方体的特征；认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。了解长、正方体的关系。
２．在解决问题的实践过程中，观察、想象、操作形成对研究对象的真实体验，获得知识，激发兴趣。
３．通过“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，培养学生发现问题，解决问题的兴趣，体会数学应用的价值。
教学重点：掌握长方体和正方体的特征，认识并能确定长方体的长，宽.高. 教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象. 教具学具准备：
教学准备：多媒体课件，长方体、正方体模型，长方体、正方体纸盒。 学具：长方体、正方体纸盒。 教学过程： 一、创设情景
1、师：我们已经学习过不少图形，请看图轻声说出它们的名字（课件逐一出示）。师：这些都是平面图形。
2、师：在日常生活中，我们还经常会遇到一些这样的图形。（师课件出示。）这些又是什么图形呢？
师:对，我们在数学学习当中的图形可分为两大类：一类是平面图形，另一类是立体图形。这节课我们就一起来学习其中的长方体和正方体，看一看它们有什么样的特征。 二、探索新知
（一）认识长方体、正方体的面、棱、顶点。
1、师：拿出你们的长方体或正方体纸盒，认真观察，想一想我们可以从哪几个方面来认识长方体或正方体？（指名回答）
（如果学生说得不完整，教师加以引导——引出“面、棱、顶点” ），并板书。
2、师：什么是长方体（正方体）的面、棱、顶点？请认真看课件。并带着学生读一读“面、棱、顶点”的定义。
3、拿出长方体带着学生摸一摸长方体（正方体）的面、棱、顶点。（加强对面棱、顶点的认识）
（二）认识长方体 1、合作探究
师：我们可以从面、棱、顶点三个方面来研究长方体和正方体的特征。下面请同学们通过这3个问题，以4人小组为单位，通过看一看、摸一摸、数一数、量一量等方法先来认识长方体的特征。
（1）数一数长方体一共有多少个顶点？
（2）长方体有多少条棱？可分几组？每组棱有什么特征？ （3）长方体有几个面？可分几组？每组面有什么特征？ 小组合作、探究，集体展示，汇报交流。
注意：特殊长方体的面的特征。（有2个面是正方形） 2、再让学生观察课件，进一步巩固对长方体的认识。
师：请同学们看屏幕，认真、仔细观察，加深对长方体的面、棱、顶点的特点的认识。
3、认识长方体的长、宽、高。
（1）课件出示，师：看课件，我们将从长方体的一个顶点引出的3条棱分别叫长方体的长、宽、高。一般通常将水平的两条线段分别叫做长方体的长和宽，竖线是高。
（2）学生观察，并齐读一遍。
（3）课件再出示一个长方体，分别找出不同顶点的长、宽、高。（大家看课件，轻声说一说，也可用说是表示。） （二）认识正方体
1、师：认识了长方体，那正方体它又有什么特征？它与长方体有没有关系呢？
2、独立探索正方形特征：每个同学拿出自己的正方体纸盒，通过前面小组合作探索长方体特征的方法，自己独立探索正方形的特征，并完成提单上表格的内容。 3、完成后指名回答，并板书。
4、课件演示正方体的特征，加深对正方体特征的认识。
5、看书P36“认一认”的图，独立看，发现什么？（认识正方体相交的3条棱叫棱长） （三）长方体、正方体的关系 1、正方体、长方体相同点与不同点。
（1）师：我们一对长方体、正方体进行了认识，认真观察黑板上的表格，你发现了什么？ （2）根据学生的回答，课件出示正方体、长方体相同点与不同点。 2、长方体、正方体的关系
（1）师：通过你们的观察和探究，长方体和正方体之间有何关系？ （2）根据学生的回答，课件出示集合图。 三、巩固练习
师：同学们，今天通过你们的合作探究，认识长方体和正方体的特征，大家都很棒。下面我们进行几个练习，检验一下同学们对所学知识的掌握情况。 1、填空（独立完成在题单上，集体订正）
（1） 正方体有（ ）个面，它们都是（ ），正方体各面的（ ）相等； （2）长方体有（ ）个面，它们一般都是（ ），长方体相对的面的（ ）相等。 2、判断：（手势表示）
（1）长方体的六个面一定是长方形； （ ）