新人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案教学设计-精选教学文档

新人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》

教案教学设计

设计说明

1.尊重学生已有的知识经验,做好铺垫。

在学习本节课之前,学生已经对“凑十法”有所了解,并能用这种方法计算9加几。因此,在课前进行适当的复习,对唤起学生已有的知识经验,巩固已学知识及学习新知,都具有十分重要的意义。

2.体验算法的多样性,学习简单的推理方法。

在教学例题8+5时,我充分相信学生的能力,放手让学生通过摆学具,同桌交流算法,比比谁想的算法最多等探索活动,给学生留有充分表现和发挥的时间和空间。在解决问题的过程中,鼓励学生探索计算方法的多样性。这样不但增强了学生的自信心、愉悦感和满足感,而且计算的方法也得到了优化。 课前准备

教师准备 PPT课件 数字卡片 学生准备 小棒 教学过程 ⊙复习导入

游戏:找朋友,将1~9这9张数字卡片发到学生手中,看看哪两名学生手中的卡片上的数字能凑成10,这两名学生就

第 1 页

是好朋友。 口算。(课件出示) 8+2+4= 3+7+2= 6+4+3= 5+5+5=

先计算,再说说自己是怎样算的。(课件出示) 9+5= 9+8=

师:上面的两道题都是9加几,同学们看到这样的题目,都能想到先把9凑成10,再加上剩下的部分,说明大家对“凑十法”已经比较熟悉了,今天我们将继续利用这样的方法学习8、7、6加几。(板书课题)

设计意图:本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础上进行教学的,复习10的组成、连加和9加几的算法,帮助学生回忆、梳理已有的知识经验,为接下来的学习做好知识和方法上的铺垫。 ⊙探究新知

1.课件出示教材91页例2。

(1)引导学生在画面上收集数学信息,明确要解决的问题。 (2)提问:跑在前面的有8个学生,跑在后面的有5个学生,要求跑步的一共有多少个学生,该怎样列式呢? (生汇报,师板书:8+5) 2.探究8+5的计算方法。 (1)动手操作,理解计算方法。

第 2 页

①师:8+5该怎么算呢?把你的想法用手中的小棒摆一摆,并说给同桌听。(学生操作,教师巡视) ②指名说出“凑十”的方法。

预设 生:8是大数,可以把8凑成10,从5根小棒中拿出2根给8,与8一起凑成10,5根拿走2根还剩3根,10加3等于13,所以8+5=13。

(2)师:除了把8凑成10外,还可以把几凑成10?(生操作,交流汇报)

(3)填写思维图,提炼计算方法。 (4)反馈练习,巩固新知。

提问:你能用刚才的方法算一算8+6、8+4这两道题吗?(生计算后说一说自己的算法)

(5)提问:在计算9加几、8加几时有什么相同点和不同点? 相同点:都可用凑十法。

不同点:9加几是把9凑成10,把第二个加数分成1和几;8加几是把8凑成10,把第二个加数分成2和几。 在计算8加几时,既可以“拆小数,凑大数”,也可以“拆大数,凑小数”。

3.探究7加几、6加几的计算方法。

师:看来8加几同学们能自己解决了,那下面这道题呢? (1)课件出示:学校运动会上,一(1)班学生参加的体育项目及人数如下。

第 3 页

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4