苏教版语文五年级下册
11 郑和远航
一、教学目标：
1．能自学本课的7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。准确理解“派遣”“撕裂”等由生字组成的词语。
2．感悟到详略合宜的写作方法。
3．有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。 4.凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀。
5.利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野。郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。
6.引导学生感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，从而激发民族自豪感。 二、教学重、难点：
重点：练习正确、流利地朗读课文；感受郑和第一远航的宏大场面。
难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。 三、教学评价设计：
1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读、交流等多种方式了解学生尤其是学困生读写生字（尤其强调读准平舌音：“瓷”、“撕”，前鼻音：“炫”“鬓”、“遣”、“拳”、“范”，后鼻音：“赠”。）理解词义及正确、流利地读书情况，及时评价、正音辅导反复练习以突破对难读词、句的学习。
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2．在整体感悟环节，引导学生浏览课文，抓住重点语句或找出中心句，来学习列提纲总结课文主要内容，读懂课文，理解文本。在精读感悟环节，采取默读、圈读、做批注、交流等方式读懂课文，了解知识，体会作者的写作方法。
3．在课堂中，面向全体学生，关注学生尤其是习惯养成不好的学生的情感体验，及时做出鼓励性评价，设置不同程度的问题，引发学生思考，让孩子们都能在积极的讨论中学有所获。 四、教与学的准备：
师生共同搜集有关郑和远航的情景教学视频。 学生完成前置性学习单（见附件）。 映示相关文字的媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学过程：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）由题导入，激发学生兴趣。
1．六百多年前，一位伟大的航海家率领当时世界上最先进最庞大的船队即将远航，这位航海家的名字叫——“郑和”。一项令世人瞩目的壮举即将诞生，它被称为——“郑和远航”
2．今天，让我们一起走近郑和，重温这伟大的航海壮举。去了解郑和远航这段振奋人心的历史。
3.出示郑和图片，板书课题，齐读课题。
4．启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
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（预设：
（1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？
（2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？ （3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？ （4）郑和远航有什么意义和影响？）
5．同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。 6．补充介绍郑和的资料：（投影显示） 郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。 1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
（二）借助预习单，检查预习。 1．初读课文。
课文是怎样介绍郑和远航的？请同学们按读书要求自由读书。
提出读书要求：
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（1）能读准字音，认清字形，读通句子。 （2）标出自然段，想想每个自然段的意思。 （3）遇到长句或难读的句子要多读几遍，通过联系上下文和工具书理解词语，不理解的做上记号。 学生自由读课文，老师巡视，相机辅导。
2.学生读生字新词，出示：
指名认读词语。相机强调“遣”、“ 赠”是平舌音，读不准的多读几遍。
派遣 魁梧 健步 赠送 丝绸 瓷器 名扬海外 镇定自若 化险为夷 严阵以待 浩浩荡荡 指名读，齐读。 3．学习书写生字。
出示学生完成的预习单，评一评他（她）写得怎么样？重点说说好在哪里。老师强调 “码”、“赠、“撕”要写的左窄右宽，“遣”“拳”“器”笔画较多，要注意笔画写紧凑些。注意笔顺。
学生练写，教师巡视指导。
展示书写有进步的学生的生字，评一评好在哪，书写中哪里有进步。及时表扬鼓励。
把写得不满意的字再写两遍。 4．通读课文，整体把握、梳理
（1）指名分段读课文，其他学生边听边思考：课文向我们介绍了什么？重点写了什么内容？
引导评价，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课
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文读正确。
(2)朗读思考预设的相关问题，引导学生理清脉络。 小组讨论交流后全班交流。给学生充分的时间小组内交流，老师可以加入到小组讨论中去，听听学生的发言，做适当的点拨。
小组选代表全班交流，结合学生发言，板书： 第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况： （1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险（详写） 第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。（略写）
5.同学们，结合刚才老师提示的问题，谁来说说课文主要讲了什么？师点拨指导学生抓住文中的重点词、句把文章内容说完整、说条理。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）紧扣结尾，引导细读，品读感悟，情文相生，。 1．郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上作者给了郑和远航以高度评价，你找到了吗？
2．学生交流，指名回答：
（1）课件出示最后一小节，大家一起读！
（2）郑和一共进行了7次远航，但课文有没有每一次都写？ ①学生交流讨论。
②老师总结：对，课文只具体的写了郑和第一次远航，这是写作文的一种技巧，叫做——详略得当，虽然只具体的写了一次，但从这一次远航中，我们同样能够感受到郑和远航的伟大意义。
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