论文：儿童美术教育中的想象力培养策略 近年来，儿童教育工作受到了越来越多的重视，而美术教育在培养儿童情感，开发儿童潜能等方面有着重要的作用。因此，儿童美术教育成为了教育界比较关注的一个话题，通过儿童美术教育培养儿童的想象力和创造力成为了目前儿童美术教育的主要任务。
一、想象力是儿童的天性
黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的头脑中都有一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于童心的天真，鼓励儿童好奇心的张扬。现代心理学研究表明，儿童的想象力，4 岁至4 岁半之间最发达，5 岁以后开始向着现实的、具体的方向认识世界了。因此，在这个年龄段培养儿童丰富的、有创造性的想象力是教育工作的重中之重。可以采用多种手段，如丰富和积累儿童的表象，鼓励和正确引导儿童进行大胆幻想就不失为一种成功做法。从丰富的生活中使儿童积累更丰富的表象，为儿童进行丰富的想象搭好宽广的平台。
二、通过美术教育培养儿童想象力的策略 （一）利用大自然的活教材,启发儿童的想象力
著名教育家陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此,教师应常常带学生走出教室,在校园里寻找美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样儿童的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。例如：学习《鲜花的世界》，就可以请孩子们到户外搜寻各种各样的鲜花,然后请他们自由讲述看到了一些什么颜色、怎样的花、枝叶怎样等，通过学生的回忆再现观察的物体，教师还可以通过图片、实物投影、电脑等各种各样的多媒体手段再总结归纳,并与几何图形、夸张变形等联系，使孩子了解到各种各样的花朵之间的不同,但又有着共同的规律。当然动物世界里各种不同的动物也都是我们的活教材，看到可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更为主动。在大自然中孩子们主动探索知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
（二）欣赏作品,激发幼儿的想象力
儿童的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起他们另外的想象力、创造潜能，因此教师应有目的地引导学生向同伴学习也是十分重要的。通过欣赏国内、外儿童有创意的表现，引导他们在学
习的基础上想象创造；在学生完成作品后,教师可把他们的作品全部拿出来展览，引导学生乐于观赏,能在别人的作品中寻找、发现优点；欣赏、观摩大师的作品也是儿童绘画的常用形式,梵高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品是在潜移默化中培养学生的审美能力。通过不同渠道让学生在艺术的海洋里寻找、发现,帮助他们开阔眼界、激发想象。
（三）调动各种感官培养儿童的想象力
教师可以组织形式各异的活动,充分调动学生的各种感官系统。人的大脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是学生认识世界的重要途径。美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、涂色,使学生的想象力、创造力得到进一步的发展。让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，用各种色彩表达自己的感受。让孩子亲身摸一摸不同质地、不同规则的物体，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘。放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受等，这些尝试将取得很好的效果，会充分调动学生的好奇心、积极性、探索欲望，培养他们的想象力。
（四）类比训练，培养类似联想
类似联想就是从事物之间的相似性方面想起，在美术知