最新人教版二年级上册数学全册表格式教学设计

学科 数学 课题 两位数减两位数 课型 新授 课时 1 教学目标 1、使学生理解两位数减两位数的算理,鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数(不退位减)的笔算方法。 2、在学习的过程中,培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。 3、结合情境,培养学生的爱国情感。 理解两位数减两位数的算理。 小圆片,课件。 教学步骤 个人修改 可以先对:求一个数比另一个数多几,一个数比另一个数少几的应用题进行复习,让学生回忆应该用什么方法解答。 教学重点 教学难点 教具准备 一、创设情境,引入新课。 师:谁知道2008年的奥运会在那举办?(北京) 师:我国北京在全世界申办2008年奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅是申办成功,还向全世界证明了我国综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。 (播放我国成功申办2008年奥运会后全国欢庆的录像) 师:你收集了那些有关北京申奥的信息? 学生交流后,老师出示“北京赢了”画面及票数统计图。 师:说说你从那看出北京赢了?你能提出有关数学的问题吗? 学生可能会出现:北京和多伦多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布尔一共得多少票?多伦多和巴黎一共得多少票?多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票??? 遇到这类用加法解决的问题时,老师可以引导学生快速解决问题,同时复习两位数加两位数笔算加法。特别要提醒学生围绕“从哪儿知道北京赢了”,从而提出北京比多伦多多得几票?巴黎比北京少得几票??? 师:那我们先来解决“北京比多伦多多得几票?”这个问题,应该怎么列式?(56-22) 指导学生观察算式特点,引出课题:两位数减两位数。 二、新授。 1、教学例1:56-22= (1)引导学生口算。 师:该如何解决这个问题呢?我们可以先进行口算。 如:先用50-20=30,6-2=4,30+4或56-20=36,36-2=34等。 (2)引导学生摆小圆片,理解算理。 以小组为单位在数位顺序表上摆圆片,边摆边演示,十位上的5个圆片表示多少?个位上的6个圆片表示多少? 要从56里减去22该怎么办?强调从个位上的6个圆片中去掉2个圆片,从十位上的5个圆片中去掉2个。 (3)竖式计算。 学生尝试在练习本上进行竖式计算。 计算后进行交流展示(板书) 5 6 -2 2 3 4 引导学生看课本并思考,进行两位数减两位数,竖式计算时要注意什么? 师生共同小结:笔算减法和笔算加法一样,要注意相同数位对齐再减,并从个位减起。 2、即时练习。 指导学生完成课本第19页“做一做”第一小题。 独立完成后,进行集体订正。 3、小结。 三、巩固练习。 指导学生完成练习的第1-4题。 1、第1题。 出示题目,先让学生理解题意,看懂数位上的圆片分别表示什么,划区部分又表示什么,然后再进行竖式计算,注意帮助和辅导个别计算有困难的学生。 2、第2题。 学生竖式计算后,重点要让学生对这两个小题进行对比,强调以竖式计算时数位对齐的重要性。 3、第3题。 学生独立完成后,集体订正,订正后让学生说一说竖式计算时要注意什么。 4、第4题。 引导学生观察图示,理解题意,要求出“还剩多少个桃子?”要用原有的桃子减去已经摘了的个数,列出算式,明白为什么用减法计算。然后独立完成后,集体订正。 四、课堂小结。 五、布置作业。 选用课时作业设计。 两位数减两位数 56-22=34 板书设计 5 6 -2 2 3 4 解决问题还可复习求:还剩多少? 已知总数和一部分数,求另一部分数,做减法。 学科 数学 课题 两位数减两位数(退位减) 课型 新授 课时 1 教学目标 1、使学生理解两位数减两位数(退位减)的算理,并能正确笔算。 2、创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。 3、培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。 理解两位数减两位数的算理,掌握竖式计算的方法。 小棒,课件 教学步骤 个人修改 引导学生归纳如下? 笔算两位数减法时要注意: (1)相同数位对齐。 (2)从个位减起。 (3)如果个位不够减,就从十教学重点 教学难点 教具准备 一、情境导入。 师:昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中,我们知道北京以34票的优势胜出多伦多,那么从票数上,你还想了解什么? 课件出示“北京赢了”画面,引导学生继续观察。提出问题:“巴黎比北京少多少票?” 这道题该怎么解决呢?引导学生列出算式:56-18= 师:我们今天继续学习有关两位数减两位数的知识,引出课题。 板书:两位数减两位数 二、新授。 1、教学例2。 出示题目:56-18= 师:你会算吗?先试着算一算,遇到困难时也可以借助我们的好朋友小棒来帮忙,可以先用小棒摆一摆,算一算。 学生独立活动后,在小组内交流。 (1)引导学生摆小棒,理解算理。 学生汇报交流后,老师要有意识的请个别小组到实物投影仪上进行摆小棒,让全班同学都看明白摆小棒的过程,理解两位数减两位数的算理。 在学生摆小棒的过程中,老师可以适时地进行提问。 学生先摆好5捆和6根小棒,问:为什么要拆开5捆中的一捆呢?不拆可以吗?(因为单根的6根小棒不够减8根小棒,所以要拆开其中的一捆,这样才够减)那现在应该怎么减?减完后还剩下几捆几根?(整捆的小棒还剩下4捆减去1捆后剩3捆小棒,单根的小棒拆完1捆后总共有16根,减去单根的8根小棒后还剩下8根,这样最后剩下3捆8根小棒。) 注意也可以先用拆开的10根小棒减去8根小棒,然后再加上原有的6根小棒,这样单根的小棒总共剩下8根。 讲解完后,可以让学生在小组内再进行一次操作,最后在电脑上再次分步演示摆小棒的过程。 (2)列竖式计算。 师:根据刚才摆小棒的过程,你会列竖式计算吗? 让学生尝试列竖式计算。计算后老师进行指导帮助。 板书: 5 6 - 1 8 想一想,先算什么?够减吗?怎么办? 引导学生得出要先算个位,但是不够减,可以借助刚才摆小棒的过程,不够减,可以从十位退一。 板书: 4 16 5 6 - 1 8 说明:从十位退一,可以在十位的“5”上点上一个小圆点,退完后十位上剩下4;这时个位上变成了16。 然后让学生继续完成竖式的计算。 从十位退一后,这样个位就够减了,最后说明竖式的写法:(板书竖式的写法) 想一想:从十位减起方便吗?让学生小组合作讨论。 (3)比较。 师:比一比例1和例2,这两道题在计算上有什么不同? 引导学生总结得出:例1是不退位减,例2是退位减。 同时把课题补充完成:两位数减两位数(退位减) 师:在进行退位减时要注意什么? 2、教学例3。 出示题目:50-24= 引导学生列出竖式,尝试计算,指名板演: 5 0 -2 4 2 6 师:(1)为什么要从十位退一? (2)从十位退一后个位怎么减? (3)十位退一后,十位怎么减? 3、引导学生归纳总结。 通过刚才的学习你有什么收获?笔算减法时要注意什么? 引导学生归纳如下? 笔算两位数减法时要注意: (1)相同数位对齐。 (2)从个位减起。 位退一。 强调个位不够减从十位退一,应当记得在十位数字上打退位点。 (3)如果个位不够减,就从十位退一。 4、练习。 指导学生完成练习三的5-7题。 独立完成后,进行集体订正。 三、巩固练习。 指导学生完成练习三的5-7题。 1、第5题。 出示题目后,让学生先睹利用小棒摆一摆,然后再进行组内交流,最后进行竖式计算,老师要及时巡视,注意学生退一的情况,帮助和辅导个别计算有困难的学生。 2、第6题。 出示题目后,让学生认真观察竖式计算过程,想想是否正确,如果发现有错,说明错在哪,并及时进行改正。 3、第7题。 引导学生观察,理解题意,要求出“差的十位上是几”,首先必须看清楚个位上的数够不够减,要不要从十位退一,然后独立完成后,集体订正,订正时让学生说说自己是怎么想的。 四、课堂小结。 本节课学了什么?如何进行两位数减两位数的竖式计算?计算时要注意什么? 引导学生笔算两位数减法的方法:(1)相同数位对齐;(2)从个位减起;(3)如果个位不够减,就从十位退一。 五、布置作业。 选用课时作业设计。 两位数减两位数(退位减) 50-24=26 板书设计 5 0 -2 4 2 6 教后反思

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