五年级科学《斜坡的启示》教学设计
《斜坡的启示》教学设计
教材简析：本是苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3。大体由四个版块内容组成：第一版块引导学生讨论解决生活中遇到的问题，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二版块引导学生探究斜坡坡度大小与拉力的关系，这是本的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本的难点；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。
本结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以观察、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面、了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习能力。
学情分析：在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识，他们看见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为本教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、要求和学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，而是要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。
在学习这一之前，学生已经初步具备了利用控制变量设计对比实验的技能，养成了记录的好习惯，但学生的质疑能力不强，对实验获得的数据不善于进行深入的思考。
另外，学生对斜面的变形螺旋没有认识基础，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好地认识螺旋”是本的教学难点。
程资开发与利用：本教材设计了“认识生活中的斜面”、“发现斜面能省力”、“探究斜面坡度大小与拉力变化的规律”、“探究斜面的变形”、“讨论斜面及螺旋在生产、生活中的应用”等教学内容。结合本册教学重点和本教学实际以及学生的认知水平，本教学设计为一时。 本着“用教材教”，对教材内容进行合理删减和整合的理念，本节整合了“发现斜面能省力”与“探究斜面坡度大小与拉力变化的规律”。在“发现斜面能省力”一环节加入“比较垂直提升小车与斜坡提升小车”的体验活动，然后引导学生分析比较数据发现”斜面能省力”，“发现不同斜面省力还不同”，同时引导学生提出“为什么不同斜面省力不同？”进行探究问题，引导学生经历“从实践到发现、提出猜想、讨论做法、实践验证”等过程，从而培养学生搜集数据、分析数据的能力。在“探究认识斜面的变形”一环节，将“怎样才能爬上陡峭的？”的探究活动重点放在让学生运用所学内容设计上公路。 教学设计理念
1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。让
学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。
2、体现探究活动的整体结构效益。本节力争通过良好的结构组织起的科学探究活动发挥结构的整体效益，有利于学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。
3、教学内容贴近儿童生活，通过儿童身边的一些现象进行科学探究，使学生将自己的生活与堂拉近，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，从而激发学生学习科学的兴趣。 教学目标 过程与方法：
◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。 ◆能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。 知识与技能：
◆知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。 ◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。 ◆知道斜面的变形螺旋及其作用。 ◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观：
◆对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。 ◆体验到亲历科学探究过程的乐趣。 ◆关注身边的简单机械的应用。
教学结构：以创设生活情境引入新，逐步引导学生在实践中探究，在