鸟的天堂”
师：哇，好一位音乐家，你绝不亚于巴金，更不逊色于腾格尔，我想人
间处处有天堂，我们这个世界该是多么美好呀。
面对美好和快乐，我想人最想的其实是大声说出来，那就是唱了。是啊，
这一唱，不仅唱出了学生对内容的理解，也表达了自己对“鸟的天堂”的无比赞美和喜爱，教师还用说“本文表达了作者怎样的思想感情”，还用说“你们要保护环境”吗？
片断3 演——“猎人海力布”
{首先，学生把课文读通顺，其次，让他们确定自己扮演的角色：海力布、
龙王、小白蛇、鸟儿、乡亲们。接着，学生自由组合，研读课文，思考如何表演海力布的故事，包括分几个场景、人物的语言、动作、神态等，并相机提出要求：不必生搬硬套课文，大体情节不变的基础上，可以就人物的语言、动作、神态各方面有所创新。）下面是海力布救小龙女的对话表演片断：
小龙女：救命啊，救命啊，抓流氓、抓强盗。
老鹰：我看你往哪里逃，你今天能逃得脱我的鹰爪吗？还是最后看一眼
这个美丽的世界吧。
小龙女：（自言自语：啊，那不是一位英勇的猎人吧，你看，他看起来
是多么英武啊，他一定能救下我。）大哥，快救我，快救我……
海力布：啊，你这只恶魔又在横行霸道，今天非要你的狗命不可。（拉
弓引箭射向老鹰老鹰倒地）
小龙女：谢谢你，救命恩人，我是龙王的女儿，您要我如何报答您，您
要什么都可以。
海力布：我什么也不要，你快回家吧，这儿很危险。
小龙女：您真是一位好心人，我就告诉您吧，我的爸爸嘴里含有一颗宝
石，它能让您听懂鸟兽的语言。随我去吧。
海力布：好吧。
小龙女：爸爸，他是我的救命恩人，今天要不是他救了我，我就再也见
不到您了。
龙王：啊，小伙子，太感谢您了，是您救了我的宝贝女儿，您要什么我
就给什么。
海力布：我只要您嘴里的那颗宝石，以方便我打猎。 龙王：哦……哦……，那好吧。 海力布：谢谢，谢谢您了龙王。
小龙女：您把宝石含在嘴里，就可以听清鸟兽的语言了。但是你千万千
万不要把听到的话对别人讲，否则你会变成一块石头的。
海力布：谢谢你，小龙女，我会记住的。
通过这次具体的尝试，我认识到：表演研读模式的确培养了学生有所发
现的能力，激发了学生的思维能力，不仅使这群平日只在课堂上接受提问的学生表现了他们的综合分析能力，还培养了他们应用信息的能力及创造性的表达能力。
为了让我们实现语文素质教育的三大目标，让“画、唱、演”进入我们
的阅读课堂，决不是“花了自己的地盘，种了别人的田”，而是“种了别人的田，来肥自己的地盘”。让我们每一位农村小学教师努力从实际出发，构建