中等职业学校教学改革浅析
摘要 传统的以学科为体系的专业课程结构和教学
方法，难以适应信息化与科学技术高速发展的时代，本文就当前中职学校教学中存在的一些问题，提出了几点具体的改革措施，以传统的专业课程结构，采用传统的教学方法，培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代工厂企业的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。现代工厂企业中，录用中职毕业生后希望他们的成长周期尽量缩短，以提高生产成本和生产效率。学生能否适应这种要求，能否尽快地熟悉生产技术和生产工艺，与学校开设的专业课程、教学模式以及教育教学方法直接相关。因此，在以就业为导向的职业教育形势下，中职学校要走出发展的困境，必须结合地区经济建设的需要，必须创新教学观念，调整培养目标，深化学校教育教学改革，积极探索有效的教育教学方法。以期提高中职生的就业能力和中职学校的市场竞争力。
关键词 中职学校 教学 改革 就业能力
我校是一所以机械加工、电子和工民建专业为主，含商贸音乐、经济管理为辅的中等职业教育学校，在多年的教学实践与研究中发现，传统的中专教育教学模式已不能从根本上提高学校的
教学质量。因此，我校根据职业教育的培养目标和教学特点，结合我校的师资、设备和场地的实际情况，寻求通过教学模式的改革，以达到大幅度提高教学质量的目的，办出自已的职教特色。
通过对现有中等职业教育教学模式的分析，针对各类专业的职业教育特点，发现了有相当多的不适应之处。为此，围绕更好培养专业型技能人才的目标，我们制订了各专业的教学模式改革方案，大胆地对教学在空间组织和时间组织上进行改革，并于2011—2013学年进行了实施。经过改革实践，在教学质量和社会效益上取得了一定的成绩，同时也在改革过程中遇到了一些问题。
大力推动职业教育快速健康持续发展，是当前和今后一个时期内我国教育事业改革和发展的重大战略任务。那么，中等职业学校作为职业教育中的一个重要组成部分，应该如何抓住这个机遇，在激烈的市场竞争中求得生存和发展，教学改革显得十分重要。本文将结合本校及其他中职学校教学中存在的一些现象和问题，浅析中职学校教学改革的方法和措施。
一、 在中职生中开展情商教育
情商这一概念是一位美国心理学家提出来的，具体包括情绪的自控能力、人际关系的处理能力、挫折的承受能力、自我了解的程度及对他人的理解和宽容等内容。而且，他经过研究发现：一个人的成功只有20％归诸于智商，80％取决于情商。情商高的人能较快调整自己的心态，维持积极向上的人生态度，无论做
任何事情，成功的机会相对比较大。
现阶段，中职学校的学生来源大多是初中毕业生，而且是经过重点和普通高中筛选后留下的、被社会公认的低等生或低分生。他们大多数只有16～18岁，正处于生理和心理急剧变化期，是各种心理矛盾和冲突的多发期。由于家庭、学校和社会的影响以及个人的原因，许多同学在心理上有着强烈的自卑感、心理脆弱、情绪偏激、过分敏感等,这使许多教师感到现在的中职生越来越难教、难管。主要表现为厌学、不求上进、与同学和老师的相处不融洽、心理调控能力较差等,有个别的还干出一些违法乱纪的事,在学校和社会上造成极坏的影响。针对此现象,有的学校提出了“我们不能保证人人成才,但必须人人成人”的口号。为了让他们学会做人、做事、学会合作，许多学校从以下方面着手培养和提高学生的情商。
(1)、在课堂教学中帮助学生正确地认识自我，激励自我，注重情感教育的渗透，让他们树立自信、自强、自立的思想。 （2）、在日常生活中帮助学生控制和调节自己的情绪,正确地宣泄不良情绪,提高自控能力。
(3)、教师平等地对待和激励每一位学生,让他们学会尊重、关心和理解他人,培养社会责任感和公德意识。
(4)、在集体活动中,培养他们的团队精神,对他人的意见、观点、做法能采取正确的态度。注意与人沟通的方法和技巧,提高面对困难和挫折的适应力和承受力， 学会建立良好的人际关系。
二、 加强“双师型”教师队伍的建设
重视职业教育中“双师型”教师的培养,鼓励企业高技术人才到职业学校兼职是职业教育师资队伍建设的特殊要求,是实现职业教育培养目标的关键。
中职教育在经历了普教扩招的影响、高职院校和中职学校的升格、中职学校之间的整合等一系列冲击之后,终于迎来了崭新的发展的大好时机。但随着许多骨干老教师的相继退休、部分中青年优秀教师的流失,造成了许多学校缺乏学科带头人和专业骨干教师,许多在岗的教师缺乏学习培训的动力和机会，他们的知识和教学方法也显得比较陈旧且越来越不适应新经济和新技术发展的要求，教学质量难以得到保证。为了解决好这一问题，许多学校提出了系统、高效、针对性强的教师培训计划，建立了有效的专业教师教学质量评估体系。在对专业教师进行整体的知识更新的同时，着重从以下两个方面来加强“双师型”教师队伍的建设。
（1）、加强兼职教师的聘用和管理 近几年，由于中职学
校办学规模的不断发展和壮大，许多学校从社会上聘用既有丰富实践工作经验又有较高学术水平的优秀技术和管理人员作为兼职教师，这对降低中职学校办学成本、优化师资队伍结构、促进产学研结合和学生动手能力的提高具有十分重要的意义。
在聘用兼职教师的同时，学校也要加强对兼职教师的培训，提高兼职教师的教书育人的理论基础、教学方法和工作技巧，改
善兼职教师的生活待遇，通过建立兼职教师管理机构和制度建设，维持并不断提高兼职教师的工作积极性。
（2）、注重青年教师的培养 青年教师年轻有朝气、思维
敏捷、精力充沛、容易学习新知识、敢想敢干、具有较强的创新意识和挑战精神。由于年龄的原因，很容易与学生沟通。但是他们缺乏的是教学和实践经验，一般需要一个3～5年的成长周期。为了培养青年教师，许多学校采用了以下方法：
1、树立以人为本的思想 首先强化职业道德，树立教书育
人、为人师表的思想。其次，学校加快自身体制改革，建立公平的竞争的机制，为青年教师提供施展才华的平台和发展的空间。
2、以老带新，做好“传、帮、带”的工作 通过年长教
师和年轻教师相互听课，让年轻教师学到许多教学方法、教学技巧、教姿教态以及年长教师的敬业精神等。这种活动的开展，既增加了新老教师的感情和友谊，也有理于今后各项工作的展开。
3、注重青年教师的培训和发展 学校经常选派一些青年教
师到相关的企业去培训和锻炼，提高他们的教研和教改能力，丰富他们的专业知识和专业技能，积累教学实践的经验，逐步地向“双师型”的教师过渡。
三、注重专业调整和课程设置的改革
“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。以此培养目标为指导的中职教育教学目标必然要求培养大量具有实际动手