高效课堂学习总结
高效课堂学习总结
随着新课改理念及课堂教学改革实践的全面展开，我们潍坊市审时度势，率先提出了“345” 优质高效课堂模式，并在全市范围内轰轰烈烈的推行和展开。在学校的倡导下，作为小学数学教学的一分子，我对“345” 优质高效课堂教学理论进行了系统的的学习，并尝试进行了课堂教学的实践，感觉收获颇大，受益多多，特作总结如下：
一、“345” 优质高效课堂教学理论的学习根据学校的安排，我们首先进行了“345” 优质高效课堂教学理论的学习以及教研室下发的《“345”优质高效课堂导学案之使用》、《昌乐县201X——201X学年度上学期小学数学教学指导意见》的学习和研讨。通过“345”优质高效课堂教学理论的学习，我们掌握了“345”优质高效课堂的主旨思想、基本构架以及教学原则、教学方法，结合县教研室下发的“导学案之使用”及各学科教学指导意见，我们对“345”优质高效课堂的实践有了理论上的指导，截止12月份，我们共摘抄了学习笔记1万多字，进行了“345” 优质高效课堂的理论考试，真正做到首先让 “理论武装头脑”，为做一个“科研型、创新型”的教师奠定了基矗教研室下发的本学期数学教学指导意见中指出，“本学期的小学数学教学，要以义务教育《数学课程标准》为依据，以推广潍坊市教科院研究确定的“345”小学数学基本教学流程为重点……鼓励教师根据教学实际，大胆创新，形成具有自己鲜明特色的课堂教学模式，根据自己的教学实际，选择自己的突破点，形成自己的特色，创出自己的品
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牌，创出自己的品牌。学校对我们每一个人提出了高标准的要求，也给我指明了努力的方向。我一定努力去做，争取在教学上创出自己的特色，在原来的基础上更上一个新台阶。
二、“345”优质高效课堂教学的实践“345”优质高效课堂教学的主旨就是倡导学生自主学习、自主思考，小组合作互助解决问题。所以，老师的“导”就显得特别重要，导学案的编排也是一个着力解决的突破点。导学案是实现学生学为中心的需要，它把教师的教学目标转化为学生学习的目标，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。同时，导学案又是促进学生学习方式优化的需要，它把学习内容设计成学习方案交给学生，以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作探究为方式，教师的精讲点拨为主导，学生巩固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。在课堂教学的尝试中中，考虑到二年级学生的知识基础和学习、接受能力和和特点，我采劝教师讲授引导”和“导学案导学”双轨并行的课堂教学思路。导学案的编排力求学习任务布置明确，语言表达简单明了，而且一次性任务布置不能太多，课堂上做到适时
“收”“放”。在讲授《可能性》一课中，我是这样设计进行的：
播放课件：
看到美丽的大海，老师好像又问到了海的腥味，仿佛又看到了海水的波浪一个接一个向岸上涌来。今年暑假里，老师一家人去青岛海边沙滩上玩了，你们猜猜老师在沙滩上可能挖到什么了?(学生回答可能是小虾、海螺、贝壳海星等)老师：
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老师真的挖到贝壳了! 请大家猜猜老师的哪只手里有贝壳呢?(学生有的猜左手，有的猜右手)出示一次。师：
一定在右手吗?(不一定)小结：
也就是说，在老师未摊开手之前，你们只能是猜测，贝壳可能会在右手里，也可能会在左手里，这就是我们本节课要学习的新本领 “可能性”。(板书课题)【教学意图：
着眼于学生的年龄特点，我让课本的静止的主题图动起来了，接着我又创
附送：
高效课堂学生评语
高效课堂学生评语
高效课堂学生评语xx:看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏是你？如果能把这种态度用到课堂上，那么所有的同学包括老师一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有好的表现。xx：能坚持参加晚自修这点做很好，积极参加各项集体活动，这也做的不错。不过你身上也有很严重的错误：上课喜欢讲话，影响到课堂的秩序。这个坏毛病一定要改正，不要因为这个毛病影响了你的学业，也影响到你自己在老师同学眼中的形象，更影响到我们班级的声誉。老师希望在下个学期你会变得很好！xx：你尊敬师长又有很强的集体感，在参加学校组织的各项活动中为班级争得了荣誉。但在学习上你对自己要求不够严格，基础
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