杨婷让思想武装课程 让理念指导教学 学习目标：
1、能正确计算20以内数的进位加法。
2、结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计 算方法。
学习重难点：1、能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握 口算方法。
2、培养迁移能力，会举一反三。 过程设计 学生活动
一、创设情境，导入新课
师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有7只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？ 生
：看到“一共”用加法，7+6=？ ……
谁来说说计算方法。
（1）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）
（2）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？
（3）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题） 二、合作探究，学习新知 1、共同学习7+6=?
（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，教师点拨。） （3）根据学生回答，教师相应板书。 课题：
有几只小鸟
备课人：
让思想武装课程 让理念指导教学
2、做一做，说一说
同桌之间动手拨计数器，说一说可以怎样想？并指名汇报。 （能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。） 3、圈一圈，算一算。 4+7=？ 5+6=？
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。 4、想一想，填一填。
7+5= 6+6= 4+5= 7+4= 6+5= 3+5= 四、
巩固练习，加深体验 指导学生完成练一练习题。
（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。） 如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？ 五、
课堂小结，优化算法
今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2
加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。 教 学 反 思