服务课堂教学 提高教学质量
广西贵港市港北区贵城兴隆小学校长 周列雄
【案例背景】
港北区贵城南平小学是我挂牌督导的一所责任学校。这所学校比较特殊，于2017年秋季期与港口高中附小合并，学生由原来的100多人变为今天的538人。合并后，学校规模大了，两校的文化、制度、教育教学管理等需要很好的融合，这为责任督学提供了更好发挥作用的舞台。
学校工作以教学为中心，而教学工作的关键是课堂，课堂是完成教学任务的主要场所。课堂教学中蕴藏着许多规律，正如叶澜教授所说：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂上得以有效发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂教学才有真正的生活。”学校必须扎实开展校本教研，研究课堂教学，才能凝聚教师的力量，提升教师的素质，提高教学的质量。
作为学校的责任督学，我们要了解师生情况，只有深入课堂，才能真正了解到实际情况，更好地为学校服务。
【案例描述】
经过一段时间的课堂听课，我发现南平小学教师的教学存在着一些问题：老师还是喜欢用“讲授式”的教学方法组织教学，课堂中教师讲得多，学生说得少，学生缺少学习的主
动性，很少出现师生互动、生生互动的场面。“一切为了每一位学生的发展”，新课程改革强调学生的主体地位和学生的自主学习，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。要求教师重视学生能力培养，不仅要教会学生学会知识技能，还要学会动手动脑，不断提升学生的学习能力、创新能力。可是，很多教师只关注知识的理解和运用，对学生学习能力、创新能力的培养力度不够，以致学生课堂思维不够活跃，学生学习的积极性不高。课后，我及时进行了点评，要求老师们进一步转变观念，改进教学方法，积极引导学生开展自主、合作、探究的学习，重视学生学习能力、创新能力的培养，教会学生质疑探究的方法。要求教师正确解读教材，把握教材，并且根据学生的实际情况，把课堂还给学生，把个性还给学生。要体现“生生互动，师生互动”的教学模式，让学生真正成为课堂的主人，教师成为课堂的组织者、引导者，使课堂活，让学生乐。通过点评，我帮助老师们优化教学思路，让老师们有拨开云雾见月明之感。课后，我和校长促膝长谈，达成共识，学校组织开展教育观念大讨论、课堂教学大研究活动，促使教师教学方法大改变。同时用“走出去，请进来”培训方式为教师搭建平台，为教师专业发展助力。在我的建议下，南平小学每周扎扎实实地开展集体备课、相互听课、评课和教学反思活动，教学质量提升的管理格局很好地搭建起来。
2018年3月6日下午，我参加了南平小学的教研活动，听了H老师的一节语文课，H老师给大家呈现了一节精彩的课，让学生在轻松快乐的气氛中学习语文，升华情感，课堂气氛活跃，小组合作学习收放自如，课堂教学发生了很大的变化。2018年3月21日上午，我再次走进南平小学听了谭老师的习作课，无论是导入、提高、生成、拓展，还是对学生的评价，处处以人为本，充满生命活力，步步为营，丝丝入扣，读写结合，水乳相融，教师重视学习方法的指导和学习习惯的培养，质朴的课堂，永恒的魅力。课后，我及时进行了评课，充分肯定了南平小学近段时间课堂教学改革所取的成绩，还与校长就学校发展进行了深入交流，要求学校要进一步重视课堂教学常规管理，有效促进学生课堂行为规范，不断提高课堂教学效率。
现在南平小学的教研活动已进入了常态化，老师们一同经历着、感悟着、成长着、快乐着。教师的课堂也悄悄地在发生变化，课堂因生动而精彩，因扎实而优秀。合并后的南平小学校园生机勃勃，师生充满活力，阳光、幸福写满孩子们脸上。在参加贵城学区第二届“兰亭杯”汉字听写复赛中，孩子们脱颖而出，获得了第三名，代表贵城学区参加港北区汉字听写大赛。
【案例反思】
一是作为责任督学，要深入课堂。督学通过听课既直观