《三、学生实验：探究——平面镜成像的特点》教案
教学目标
（一）知识与技能
1、了解平面镜成像的特点。
2、解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 3、理解日常生活中平面镜成像的现象。 （二）过程与方法
1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 2、观察实验现象，感知虚像的含意。 （三）情感态度与价值观
1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2、培养实事求是的科学态度。
3、通过对平面镜了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重点与难点
（一）重点：
1、平面镜成像的特点。
2、利用平面镜成像的特点来作图。 3、利用平面镜解决实际问题。 （二）难点： 1、虚像的概念。 2、平面镜成像的原理。
教学过程
（一）引入新课
教师展现猴子捞月亮的情景，激发学生的兴趣，问猴子为什么没有捞上月亮？学生不必要马上回答此问题。引出课题＿＿平面镜成像的特点.拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像。
再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣。
（二）新课学习
1、平面镜成像的特点
（1）向学生阅读课文中的探究并说明探究活动的目的和做法。
目的：研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。（2）研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。
①像下图那样，将一张8开的白纸铺在水平桌面上，中间画一道竖线和一道横线,把竖立玻璃板放在横线上，竖立在白纸上。
②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。
③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。
④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线,把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。
⑤把测量结果填写下表中。 蜡烛到平面镜的距离 蜡烛的像到平面镜的距离 物体也像大小的关系 物体与像的连线也平面镜的关系 第一次 第二次 第三次 注：实验像找到时,让学生拿光屏,看像是否能呈现在光屏上. （2）学生分组实验
以上把教材的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。
（3）在实验基础上得出成像特点
引导学生根据实验结果回答：①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？答：①平面镜中的像与物体大小
相同。因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的。
②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。 平面镜的成像特点： ①像和物体的大小相等。 ②像和物体到镜面的距离相等。 ③像和物体的连线垂直于镜面。 （4）平面镜成的像是虚象 注：此图解释虚象的原因
得出虚象不能用光屏呈接 2、平面镜成像原理
对于平面镜的像是靠光的反射形成的，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？解释书中的图,让学生了解书中是如何画出来的.
（1）先给出一个发光点S,然后提问学生：
你们知道S能发出多少条光线，方向如何？射到平面镜上的光线有多少条？其实S能向四面八方发出无数条光线，所以射到平面镜的光线有无数条。
（2）解释选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线。这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛。
分析可知：
①这两条反射光线不能相交。
②当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像