父亲、树林和鸟
一.教材分析
树林是鸟儿的家，是它们生活、栖息的乐园。课文开篇就点明父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，接着回忆春天的一个黎明，父亲判断滹沱河岸一片树林里有很多鸟，并与我在树林里谈论关于“鸟味”“鸟最快活的时刻”和“最容易被打中的时刻”等问题，最后表达“我”为父亲不是猎人而高兴的心情。父亲对树林和鸟多么熟悉，多么了解，他能从浓浓的草木气中闻出鸟的气味，他知道树林和鸟最快活的时刻，他也知道鸟最危险的时刻……他不只是“我”的父亲，还是鸟的“父亲”。父亲的谈话不仅是在对我说，更是在与树林和鸟谈话，是人对大自然的一段真情告白！ 二.教学目标
1.抓住重点词句理解课文内容，运用多种方法理解词语的意思。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.主动积累课文中的优美词语。
4.通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。 三、教学重点
1.认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2.体会文章运用对比、烘托的表达方式。
四．教学难点
1.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用。 2.初步感受从概括到具体描写的表达方式。 五．教学准备
学生准备：在熟读课文的基础上，标出自然段，查找作者资料 教师准备：教学用PPT课件 六．教学课时
两课时（本次教学第一课时） 教学过程
一、揭题连句，导入新课
课题是由三个词组成的，分别是：父亲 树林 鸟（学生齐读） （教师在黑板上写，学生在学习单上写） （一）想象画面，连词成句 1.指名学生进行想象连句。 2.师生共同研讨。
过渡：作者使用了一个顿号，一个“和”字，把三者联系在了一起。 （二）齐读课题。
要求：带着一幅幅美好的画面，完整地读课题。 二、初读课文，理解词语
要求：自己小声的读课文，把字词读准，课文读通顺。 （一）读准词语，随文识字。 1.认读要求会认和会写的字词。
（黎明 一瞬间 舒畅 雾蒙蒙 茫茫然 凝神静气 ） （1）指名带读 （2）学生跟读
（3）重点指导读音（黎明、蒙、凝） 2.随文识字“雾”“蒙”
（1）观察田字格中两个字的结构和难点 （2）教师范写“蒙”这个字
（3）学生课堂练习本上书写“雾蒙蒙”这个词语 （二）理解词语，方式多样 1.运用常见方式理解、运用词语 （1）“黎明”（运用生活经验理解） （2）“一瞬间”（运用朗读的节奏理解） （3）“舒畅”（利用换词的理解方式）
2.运用联系上下文的方式理解：“茫茫然”“凝神静气” （1）指名读含有这两个词的第六自然段。 （2）出示“茫茫然”在字典里的两种解释。 （3）结合课文内容思考“茫茫然”在课文里的意思。
小结：刚才我们运用了先查字典，在联系课文内容理解词语的方法。 （4）联系课文理解“凝神静气”
凝神静气在字典中的意思是——聚精会神。
指名汇报：联系上下文想一想，父亲在凝神静气的，聚精会神的做什么呢？