小学数学人教版六年级上册
课时数 课题 教学内容 知识 与 教学目标 技能 过程 与 方法 情感态度价值观 经历根据描述标出物体位置的过程，体验化抽象为具体的方法。 感受数学与生活的紧密联系，引导学生将数学应用到实际生活中，感受数学的魅力。 熟练掌握确定物体位置的方法，能根据给定的方向和距离在教学重点 平面图上确定物体的位置。 教学难点 教学准备 教 学 过 程 教 师 活 动 一、复习引入，感知新知。 1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？ 2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知道了什么？出示教材第20页例2（只出示图和对话） 二、操作绘图，掌握方法。 1、提供相关信息，明确绘图步骤。 课件出示收集到的关于台风的信息。 （1）B市位于本市北偏西30°方向、 学生复习回顾 学生观察情境图，获取信息并汇报 学 生 活 动 备注 明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。 课件，直尺，量角器 第二课时 确定物体的位置 教材第20~21页例2 1. 熟练掌握确定物体位置的方法。 2. 能够根据物体位置的描述在平面图中标出物体的位置。 3. 联系生活实际，用所学知识解决生活中的位置的有关问题。 距离本市200千米。 （2）C市在本市正北方，距离本市300千米。 2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？ 3、师生共同梳理 A、先确定好平面图的中心。（板书：定中心） B、确定方向和距离。（板书：定方向、距离） 4、自主操作，独立绘制平面图。 （1）估一估：B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。如果在这张图上标出来 ，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？ （2）画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把B市在图上标出来。 5、指名展示交流，完善绘图过程。 A、你确定的B市的位置在哪里？ B、是怎么确定的？ C、你是怎么量出北偏西30°方向的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？有没有量角器不这样摆也能画出北偏西30°方向的？你又是怎么想的？ D、本市200千米又是怎么确定的？你为什么量出2厘米？其他的同学是不是量2厘米的？你是从哪儿知道的？ 师总结：为了让大家知道你是表示了多少一般在图的左下角标清楚，这样就不会产生分歧了，我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示100千米，所以画2厘米的同学是正确的。 （2）、展示绘图过程，明确绘图方法。 看来画图的过程有些复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程（板书：先确定 学生举手发言 学生独立绘制平面图 指名说原因 学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。 起点，再确定方向，最后确定距离）。 （3）、出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。 现在你能测算出台风小红星几小时到达B市了吗？ 6、运用绘图方法，提高绘图技能。 请大家用这种方法，根据第二条信息，把C市的位置在图上标出来。 7、拓展提高。 师：老师再增加一条信息， D市在B市的北偏东35°，距B市350千米，D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？ 根据学生的汇报师在黑板上演示。 思考：请问D市在B市的北偏东35°方向上，那么B市在D市的什么方向上，距离多少千米？ 三、应用方法，解决问题。 教材第21页“做一做”。 四、梳理知识，总结升华。 现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。 作业布置 板书设计 教学后记 学生（1）自主画图。 （2）同桌检查（纠错）。 （3）演示强化。 （1）生根据信息，独立画图。 （2）生汇报画图步骤。 学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。 学生说收获