31、女娲补天
教学目标:
1、 会认5个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
教学重难点:
引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
课前准备:多媒体课件(《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序) 学生预习准备:
1、熟读课文,自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。 2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。 教学流程: 一、预习探究
1、谈话导入:听说同学们非常喜欢读书,喜欢读神话故事吗?【课件1出示图片:孙悟空、哪咤、盘古??】是哪个神话故事中的人物?生:认识。盘古用它的整个身体创造了美丽的宇宙,给后人创造了无尽的财富,成为中华民族崇拜的英雄。【课件出示:女娲图片】你知道她是谁吗?生:??
2、资料介绍:你了解她吗?生:(学生汇报课外收集的资料)师补充(传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不辞劳苦,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人的故事,在人间广泛流传,《女娲补天》就是其中的一个。)今天,我们就一起走进这个流传千古的神话故事-------(板书:女娲补天)
二、合作交流 (一)
预习要求:1、认真读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,疑问的地方想办法解决。2、想一想课文主要讲了一件什么事?看看字音是不是读准了,句子是不是读通顺了。
(二)检查预习 1、检查生字。
课前,老师已经布置大家预习了课文,有没有信心接受老师的检查?请看大屏幕:
【课件2出示生字】:塌下 挣扎 熄灭 冶炼 云霞 轰隆隆 熊熊大火 金光四射
课文中还有几个多音字,哪位同学想来认一认。(指名说) 【课件2出示多音字】挣(挣扎)(挣钱)、喷(喷火)(喷香) 2、检查课文。
①同桌检查读课文。
②课文主要讲了一件什么事?
生:一天晚上,天塌下来一大块,出现了一个大窟窿,女娲心里很难过,
于是她就去寻找五彩石,并且把它冶炼成液体,把天补好。后来,有云霞的地方就是女娲补天的地方。
三、品读体验(体会故事的神奇) (一)为什么补天?
师:说得真好,真了不起。现在,让我们穿越时光隧道,回到神话女娲补天的年代。
1、我们先来解决同学们提出的第一个问题:女娲为什么补天?请同学们认真读课文的第1自然段,并找出与问题有关的的句子。
【课件3出示】“天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。”山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”
生1:“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。” 生2:“地被震裂了,出现了一道道深沟。” 生3:“山冈上燃烧着,田野里到处是洪水。” 生4:“许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”
师:同学想一想,我们平时见到的都是什么倒塌?房子,墙倒塌或是一些建筑物倒塌,是地上的东西倒塌,而现在倒塌的却是??
生:(天空),
熊熊大火会烧坏什么,滚滚洪水又会冲走什么?
生:烧坏房子、庄稼??冲走田地,树木、车子??(前些天,日本发生的海啸,成片成片的汽车,房屋霎时间一扫而光。还有2008年四川的汶川、北川5、12大地震,它们的速度、破坏性都是令人难以想象的。)
师(轻声):同学们想一想,此时此刻,那些被火围困在山顶上,在水里的人们会是一种什么心情?
生:害怕、担心、惊恐??
师:说得真好,从哪里看出来?理解“挣扎”谁来给大家做一做这个动作。 师:“挣扎”一词让我们深切地感受到他们那种求生的本能,只要还有一口气,我就要活下来,只要有一线希望,我就要争取。
想象一下,此时此刻,你可能还会听到什么呢?看到了什么? 生1:我听到小孩子哭着喊救命。
生2:我听到了爸爸妈妈拼命喊着自己孩子的名字。 生3:我看到了一双双惊恐的眼睛。 生4:我看到了绝望的眼睛。
生5:我看到了一双双手伸出来求人援救。
师:说得真好!你的想象力可真丰富!你可真会读书!
师:同学们,如果你看到这一幕的话,会是一种什么心情? 生:害怕、担心、恐慌、难过??
师:女娲看到这一幕时又会是什么心情? 生:难过、悲伤、着急??
师:是呀!想到自己亲手创造起来的人类,自己精心建立起来的家园,曾经是那么的幸福快乐,曾经是那么的鸟语花香,突然间遭受着如此巨大的灾难,天塌地裂,熊熊大火,滚滚洪水,人们挣扎在死亡线上,她能不怕吗?不急、不难过吗?所以女娲不由自主地大喊“天哪,太可怕了!”这是发自肺腑的呐喊。
师:女娲不仅难过,而且是非常难过。谁来通过你的读把女娲的这种难过读出来:“女娲难过极了!”(生1、2、3、??)
师:女娲接下来是怎么做的?
生:她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。【课件4】
师:“立刻”能换个词再来读读这句话吗? 生1:马上。生2:立即。
师:怎么理解这个“求”字,生:设法得到(需要)(哀求)?? 师:你可真会理解词语!(你可真会学习!)为了解救灾难中的人们,女娲不顾自己的颜面,毫无顾忌地挺身而出,去苦苦地哀求雨神 。此时此刻,你看到了一个怎样的女娲?
生1:善良! 生2:有爱心! 生3:??
师:是啊,多么善良,多么伟大的母爱啊!
不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。
(二)怎样补天?
师:如果你是女娲,你会怎么做? 师:(女娲决定冒着生命危险,把天补上。)
1、请默读课文第3——4自然段,思考:【课件5出示】①女娲为了把天补好做了哪几件事?②女娲遇到了哪些困难和危险?用“——” 画出有关的句子。
生读书:女娲做了三件事:寻找——冶炼——补好(找——炼——补)(板书)
小组交流: 全班交流
师:用上表示顺序的词把句子说完整。
师:女娲遇到了哪些危险和困难?你们画了哪些句子?
生:她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。【课件6出示】
师:“原以为”可事实与她想的有点不太一样,这给她的找石增添了不少困难。
生:她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。【课件6出示】
师:同学们大胆猜想一下,这几天几夜的日子,会遇到哪些困难和危险? 生:同学们想一想,一天一夜是24小时,几天几夜是多少个24小时,在这日日夜夜的时间里,白天找,晚上找,不分昼夜地找,不顾生命危险找,脚磨肿了,手磨破了??你能做到吗?你做不到,我也做不到,可是女娲做到了。真不愧是中华民族的英雄。
师:就这样一天,两天,三天,四天??他忙了几天几夜,却只找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
此时的女娲已经筋疲力尽,随时都会倒下,可是还缺少一种纯青石,于是——她又找啊找啊(接读)