《万以内数的认识》重难点突破(第8课时)
1.整百、整千数的不退位加减法
突破建议：
(1)出示问题情境：一台彩电1000元，一台冰箱2019元，要买这
两样家电一共要花多少钱?
(2)列式并说一说自己是怎么想的? 2019+1000=3000(元)
方法一：利用数的组成，2个千加1个千是3个千，就是3000; 方法二：利用类比，因为2+1=3，所以2019+1000=3000。重点理
解为什么2和1可以相加，渗透“只有相同单位的数，才能相加”的道理。
(3)利用相同的信息，提出减法问题。放手让学生自己探究解决问
题的方法。
(4)练习。
200+600= 300+400= 1000+5000= 4000+4000= 2.整百、整千数的进位退位加减法 突破建议： (1)复习旧知。 出示8+5=( )
利用数的组成让学生说说是怎么想的?(8个一加5个一是13个一，
就是13。)
你能将这个加法算式改写成两道减法算式吗?
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13-5=8 13-8=5
(2)利用知识的迁移学习新知。 出示80+50=( )
你能根据数的组成说说你是怎么想的吗?(8个十加5个十是13个
十，就是130。)
将这个加法算式也改写成两道减法算式。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
(3)放手让学生解决800+500及1300-800，解决减法算式既可以根
据数的组成也可以根据减法与加法的关系，体现算法多样化的思想。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解
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体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
(4)让每个学生自己尝试写一道整百、整千数的进位加法算式，然
后改写成两道相应的减法算式，同桌交流后再汇报。
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