幼儿园组织与管理复习资料
名词解释
管理：管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制 约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而 高效率地达到一个组织的预定目标所进行的活动。简单地说，管理就是通过协调不同个人的 行为，以有效利用各种资源，去实现组织目标的活动。
管理职能：管理活动自身所具有的职责和功能作用，即管理工作应承担和可能完成的基本 任务，换言之，就是管理工作应包括哪些基本内容，管理这种“劳动”需要做哪些方面的事 情。
计划职能：管理者为组织的未来确立目标和提出达到这一目标的方法、步骤的管理活动。 计划工作要解决两个问题：一是做什么，二是怎么做。
组织职能：通过建立组织机构，确定各成员的职责，并协调相互关系，将组织内部各个要 素联结成一个有机整体，使组织成员协调统一行动去实现组织的共同目标。
控制职能：用一定的标准检查实际工作情况，以保证执行过程和工作结果符合计划要求的 过程。
幼儿园管理：是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的 客观规律，采用科学的工作方式和管手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方 面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。 调查法：对幼儿园管理中的某个方面的问题或某项工作进行了解，直接收集资料的方法。 根据调查对象的范围，可以分为全面调查和抽样调查。
文献法：通过研究已有文献资料，来了解和研究有关幼儿园管理问题的一种方法。这是一 种间接研究的方法。
实验法：根据一定的理论设想或思路，在严格控制的条件下，进行有目的、有组织、有计 划的管理实践，以试验和检验某种管理方案，得出相应结论的一种方法。
案例法：将管理中出现的一些常见问题、矛盾或典型经验编写成案例，供学习研究者进行 分析和讨论，其主要目的在于理论联实际，增强研究分析问题和解决问题的能力。 教育行政：国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行领 导和管理。
教育行政体制：一个国家教育行政组织系统，是国家对教育领导管理的组织结构和工作制 度的总称。主要由教育行政系统机构的设置和各级教育行政机构的隶属关系及相互间的职权
划分等构成。
幼教行政：在教育行政中以幼儿教育领域行政管理为基本内容的，被称作幼教行政。幼教 行政主要指国家及地方各级教育行政机构对幼教事业的宏观管理，主要包括国家及地方教育 行政部门通过制定规划、法规、政策等，对幼教事业的发展进行组织、协调、引导、督导和 评估，以及协调有关部门的关系等，以保证幼教事业的健康发展。
幼儿园管理原则：为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问 题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求，是幼儿园管理活动必须遵循的原则。 整体优化原理：管理是对组织活动而言的。任何一个组织要实现其目标，就要把组织的各 种要素，如人、财、物、时间、信息等组合成为一个有机联系的整体系统。整体所具有的性 质与功能不是各个要素所能取代的，整体工作并不是各个局部工作的简单相加，而是“大于 多个孤立部分的总和”。整体使组织系统对外界环境具有适应功能，同时，对系统内部也具 有自我调控的功能。因此，领导者在做管理工作时，必须有整体思路，以整体优化为目标。 合理组合原理：组合是指按照一定的方式将各个要素组织起来形成整体。相对稳定的组合 也称结构。系统内部由于排列方式不同，各个要素之间的相互关系不同，于是就形成了各式 各样的结构。组合方式不同，其产生的效应必然各异。组合效应是从要素组合达到整体质的 飞跃所产生的效果。合理的组合使组织具有有序性，提高聚合性，并对外界环境变化具有适 应性，才能带来整体大于各个孤立部分的总和的效应。
开放与闭合统一原理：开放与闭合是系统的属性。开放是指系统与系统之间，或系统与外 界环境之间的相互作用，进行物资、能量、信息等的交流方式。开放对于改善系统自身的条 件具有重要意义，系统在开放过程中才能得到必要的补充、修正和提高。闭合是指系统内部 各个要素之间相互联系、相互制约和相互作用，构成一个连续的闭合回路。系统的闭合性可 以使其自身具有自我调控和自我完善的功能，从而提高管理的有效性。因此，管理者要处理 好组织与外界各方面因素的关系，以及组织内部各要素之间的关系，将开放与闭合统一，在 开放中求发展，在闭合中求成效。
动态平衡原理：事物都是处于运动发展和变化之中的。社会是一个动态的环境，环境的变 化会对组织产生影响，有可能打破组织统原有的有序、稳定和平衡的状态，带来一系列新的 矛盾与问题。管理者要对组织进行调整、整顿和改造，建立起新的秩序，达到新的平衡。管 理者应顺应时代潮流，掌握管理对象自身的规律，增强工作的预见性，在动的前提下，求得 相对的稳定。任何消极的抵制变化试图维持原有状态的做法都是徒劳无益的。
人本原理：现代管理的核心和动力是人和人的积极性。一切管理都应以调动和激发人的积
极性、做好人的工作为根本。人既是生产力中最活跃的因素，也是管理活动中最具有潜力的 因素。人的能动性挖掘和发挥得如何，与管理成效成正比。领导者要注重人的工作，引导组 织的成员明确整体目标、各自职责及其相互的工作关系，采取各种措施，激励各类人员的工 作积极性，努力做好工作。
效益原理：领导者和管理者在任何系统的管理中，都要讲求实效，要从社会的、经济的效 益出发，为着实现组织的整体目标而努力。
办园方向性原则：幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教 育方向的原则。举办幼儿园要以社会效益为根本，以满足社会需要为根本出发点。这条原则 是办教育的政治思想党性原则。
教养为主的整体性原则：指的是幼教机构是一个系统，一个整体，是由相互作用、相互依 赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。要实现总体效能，核心问题在于目的性。 保教工作处于整个系统的中心，管理上要从实现整体目标出发，全面规划，统一指挥，合理 组合幼儿园各个部门、各种因素、各个层次的力量，充分发挥整体效能，以达到最佳的管理 成效。
民主管理原则：在幼儿园管理中，要处理好完成工作任务和关心人的关系，同时要处理好 管理者、领导者与管理对象即广大教职工的关系，调动全园各类人员的积极性，发挥管理的 激励机制，以较好地实现幼儿园的任务目标。
有效性原则：幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人力、物 力、财力等资源，充分挖掘潜力，讲究经营，高质量、高效益地实现培养目标，完成幼儿园 双重任务。
社会协调性原则：幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内 外协调，充分利用有利条件，排除不利因素，在幼儿园内外相互作用与影响下，不断提高保 教质量和管理水平。
幼儿园管理方法：实现幼儿园管理目标，开展管理活动所采用的各种手段、措施和途径等 的总和。幼儿园管理方法受一定的管理思想和管理原则的指导，并与园所各项管理工作的内 容相适应。
行政方法：幼儿园管理者依靠各级组织机构及其赋予的权力，通过发布行政指令的方式， 直接对教职员工产生影响的管理手段。
经济方法：园所管理者运用各种经济手段，调动教职工的积极性，对教职工的行动进行管 理的方法。具体讲，它是根据教职工的工作表现和实际成绩以及按劳分配的原则，运用工资、