第4课时 10的组成和分解
教学内容：
教材第32—33页 教学目标：
知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。
过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。
情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。 教学重难点：
有序地掌握10的分与合。 教学准备：
与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片 教学过程： 环节 教师活动 请同学们伸出自己的小情 景 创 设 手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？ 学生活动 用完整话回答：我的左手有5个手指，右手也有5个手指。我一共有10个手指。 设计意图 学生对自己的手是很了解的，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺垫。 1、教师按照32页例题1演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有10根手指，弯下1根，还探 究 与 体 验 看到9根；弯下两根，还看到8根…” 学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。 通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？ 学生根据老师的指点边做边说，一摆弄手指就是孩子玩的过程，在 交流空间 直到说完整为止。 玩中学生感受到然后再给同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、说、全班一起说、做。 自己先试着说一说，再给大家说一了10的组成，适应学生的年龄特点。使学生在不知不觉中学到了知识。同时，引导学生把生活语言转化为数学语说，看谁说得好。 言。 这里可以充分发挥小组的作用，1
2、投影出示例2圆圈图观察下面的图，找规律涂色。 图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？ 你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？ 根据老师的提示认真观察，小组内说一说。然后把下面两行按规律涂上颜色。 自己试填，再交流互相交流、补充。使学生不仅领悟到根据涂色圆找规律，再涂色；还可根据每一行涂色和没涂色的圆的个数，再次自己是怎样想的，感受10的组成。 怎样填的。然后齐读。 这里完全可以放手让学生自己去尝试，理解10的组成。 练一练： 实 践 与 应 用 可以用电脑出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。 数学游戏：教师说明玩法，可留作课下作业。 想：2和几合起来是10？2和8合起来是10，所以把小土和萝卜放在一起。… 这是10的组成的变式练习。加强学生的思维训练。 进一步让学生 可以两个同学玩，“玩”数学，体也可以几个同学一起玩。 会其中的乐趣。
课堂小结：
今天我们学习了什么？你有什么收获？
一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。 板书设计：
10的分与合
10 10 10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 10 10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 4 6 3 7 2 8 1 9 教学反思：
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10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。全课以生活实际现象引出手指游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。在自主探究阶段,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力,培养学生动手实践、合作交流的意识。通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的
氛围中巩固所学知识。
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