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初中数学作业布置和批改的有效方法
作者：李艳红
来源：《甘肃教育》2019年第21期
【关键词】 数学教学;作业;布置;批改;有效;方法 【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2019）21—0185—01
作业是学生巩固所学知识的重要途径，也是教师掌握学生学习情况的有效措施。因此，教师要注意作业布置和批改的方法，以发挥作业的最大功效。下面，笔者谈谈自己的做法。 一、布置作业多样化
传统作业以书面作业为主，枯燥乏味，学生不感兴趣。可见，要真正发挥作业的作用，教师在布置数学作业时就应该体现多样化。比如，可以布置书面作业、调查作业、社会实践作业、网上资料查询作业等等。
比如，教学完“一元一次不等式”这节课的内容后，教师就可以选择一两道与不等式性质相关的客观题：[y+16]-[2y-54]≥1;10+4（x-4）≤2（x-1）;解两道不等式组：[x-3（x-2）≥42x-15
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随着素质教育的实施，学生的作业负担过重已经成为当前需要迫切解决的问题。学生作业负担重，究其原因主要是教师布置的作业不典型，且过于强调以数量取胜，从而使得学生在课后需要占用大量的时间去完成作业，但是却达不到应有的效果。因此，强调作业的质至关重要。笔者认为，教师应尽可能地选取知识点多且典型的题目，同时还要注意选题的全面性。若教材内容与练习本上的题目无法满足布置作业的要求，那么教师也可以根据实际的情况创编题目。但是要注意题目的难易程度，让学生在写作业时从基础题向中等题最后再向挑战题逐渐过度。
比如，教学“反比例函数”时，教师可以布置几道反比例函数的基础练习题，然后再布置一两道实际问题与反比例函数的练习题。如：（1）若函数=（k-1）x│k│-2是反比例函数，那么k=？函数的解析式为？（2）正在建设中的某会议厅地面为500m2，现在要铺地板砖。问题一：所需要地板砖的块数n与每块地板砖的面积s有怎样的函数关系？问题二：为了使得地面装饰美观，用蓝、白两种颜色的地板砖组合成蓝白相间的图案。若每块地板砖的规格是80×80cm2，且两种颜色的地板砖数相等，那么这两种颜色的地板砖各需要多少块？通过这两道练习题，把握了出题的难度，发挥了作业的价值。 三、认真仔细地批改作业
认真批改作业，不仅是给学生认真做作业作好表率，同时也是尊重学生劳动成果的一大体现。教师在认真批改作业的过程中，还能发现学生在解决问题上的不同之处，并给予学生肯定，以增强学生学习的信心。因此，教师在批改作业时要正确对待学生在作业中犯的错误，找到学生出现错误的原因。对于一些个别犯错误的学生，可以个别辅导;对于普遍性的错误，应在课堂上花费一些时间给学生集体讲评。 四、批改作业形式要体现多样化
批改作业不仅是教师的责任，教师还可以优化批改作业的方式，让小组批改作业、抽查或者面批的方式相结合的方式，以体现作业批改形式的多样化。一方面，小组批改作业的方式主要针对的是中、优等生。笔者认为，可以采用小组互相批改作业的方法。也就是将不同水平的学生安排成前后两桌，每四个人组成一个小组。小组互相批改作业后再给教师汇报做作业的情况，这样也有利于提高学生的责任感与评价能力。在此之后，教师还应抽查学生批改作业的情况，并进行复批。在一段时间内，小组成员也应该及时调整，防止出现作弊的情况。另一方面，复批作业主要是针对后进生。他们学习困难的原因比较多，因此需要教师给予更多的关注。因此，教师全面批改这部分学生的作业，不伤害学生的自尊心与学习积极性。在这个过程中，笔者发现可以帮助学生建立良好的学习自信心，这对于提高后进生的学习能力是极其重要的。
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综上所述，初中数学作业布置与作业批改的方式多种多样。作为初中数学教师应落实素质教育，在教学中不断反思，完善作业布置的方法与作业批改的方法，进而最大限度地发挥作业的功效。 编辑：谢颖丽