《周长的认识》教学设计
教材分析:
《周长的认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册的内容，这是一节数学概念课。是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。 学情分析：
从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性潜能，都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握，有利于促进学生思维的发展。 教学目标：
知识与技能目标：通过观察、操作等活动认识周长，理解周长的含义，并能正确量出物体的周长。
过程与方法目标：经过观察、测量等数学活动过程，让学生在获取直观经验的同时，发展空间观念。
情感态度与价值观目标：让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解周长的含义，掌握正确测量物体的方法。
教学难点：会用不同方法，不同的测量工具，正确测量物体的周长。 教具准备：各种平面图形卡片，毛线，尺子，水彩笔等。 教学过程：
一，谜语导入。
师:同学们，今天老师给大家带来一条谜语“小姑娘，穿红袄，庄稼上面来回跑，七个黑点像星星，专吃蚜虫本领高。”你们能猜出是什么吗？（瓢虫）（课件出示瓢虫图片）有一只小瓢虫，梦想着当一名长跑运动员，你们看，它把树叶当成了运动场，正在练习跑步呢？瞧，它爬的多带劲呀！（课件演示瓢虫运动轨迹）让我们伸出小手指，和他一起运动好不好？ 二，动手操作，认识周长。 （一），认识“一周”
1、感受“一周”
师：同学们，树叶边缘的红色线条就是“瓢虫”刚刚留下的足迹，我们一起画一画。（组织学生伸出小手指画树叶的一周）
师：从叶柄起，沿着树叶的边缘画一圈，又回到叶柄，这样的一圈也叫“一周”板书“一周”
师：我们以正方形为例，从起点开始围边线画一圈又回到了起点，这就是一周。（动画演示）（通过两次用手指画“一周”使学生直观地感受到“一周”，理解“一周”的含义。） 2、摸平面图形的一周
师：（出示三角形）这是一个三角形，你能指出它的“一周”吗？（引导学生摸一摸，并按照“从……起，到……结束的句式说出三角形的“一周”）
师：你能够摸出并说出三角形的“一周”，那么其他图形的“一周”你能摸出来吗？和同桌一起动手试试看。 同桌动手操作。 指名汇报。
2，摸物体表面的“一周”
师：除了平面图形，很多物体的表面也有“一周”，如我们的课桌，沿着它的边线摸一圈，就是课桌表面的“一周”。 引导学生摸一摸。
师：你能摸出数学书表面的“一周”吗？ 生动手操作、汇报。 (二)、认识“封闭图形”
1、师：我们能摸出图形的“一周”，那你能沿着它的边线把它画出来吗?
（出示三角形）指名板画。 生选择自己喜欢的图形在本上操作 师：能把你们的作品贴到黑板上吗？
师：我们画的这几个图形，首尾相连，没有缺口，我们叫它“封闭图形”。（板书）
2、判断。哪些是封闭图形。