全国中小学“教案中的互联网搜索”优秀教案案例评选
教案设计 闻一多先生的说和做
一、 教案背景 1，面向学生：√中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，课前准备： 教师：搜集《热土》中闻一多最后一次讲演片断；准备课文朗读录音带；制作多媒体课件。 学生：搜集闻一多先生的文学常识；预习课文，识记文中的生字词，初步了解课文内容。 二、 教案目标 （1）知识和能力：积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。 （2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 （3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质 三、 教材分析 《闻一多先生的说和做》是人教版七年级语文下册第三单元第二篇课文，是一篇教读课文。文章用诗一般的语言生动地记叙了作为学者和革命家两方面说和做，表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，赞扬了他为国家为民族为民主的献身精神。课文不仅人文内涵丰富，而且感情充沛，语言精警，结构严谨，选材精当，充满感人的力量。因此依据新课标理念,结合课文特点,我把这课的重难点确定如下： 教案重点：感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形像。 教案难点：把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。 四、教案方法 根据新课标要求，结合学生心理特点和认知情况，本节课我在教法上以教师引导为主，努力创设情境，提出疑难，引导学生发现问题，解决问题；在学法上以自主合作探究式学习为主，让学生相互合作，敢于质疑，不断提高他们的思维能力，发展他们的智力。 五、 教案过程 （一）视频导入： 播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片 （百度视频） 同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片,你的心，你的血会有什么变化？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概） 你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多？ 明确：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派 诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中年 时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮1 / 4
子吼的民主战士，“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。 你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。 对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。 （二）整体感知课文 １、听课文朗诵,（百度快照）请学生谈感受。 ２、指名学生朗读课文，读后评议，正音。（多媒体显示） shuāi hè dié qiè lì ji?ng kāngk?ilínlí k?i qì dǒu 衰微 赫然 迭起 锲而不舍 沥尽心血 迥乎不同 慷慨淋漓 小楷 气冲斗牛 ３、自读课文后，出示分组合作探究（多媒体显示）: （１）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） （２）据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？ 学生自主合作探究问题，教师适时点拨： （１）课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的。 围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。 课文最后评价：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。 （２）两个部分： 第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 ４、学生有感情地朗读课文，并交流感受。 （三）分析人物形象，感受闻一多先生高贵的人格 １、研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？ 老师教给大家一种读书方法，叫注读课文。 注读课文 脂砚斋评点《石头记》朱熹集注《诗经》毛泽东批注《二十四史》金圣叹评点《水浒传》 示例： 无材可去补苍天，【书之本旨。】枉入红尘若许年。【惭愧之言，呜咽如闻。】 此系身前身后事，倩谁记去作奇传？诗后便是此石坠落之乡，投胎之处，亲自经历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事，以及闲情诗词倒还全备，或【“或”字谦得好。】可适趣解闷，然朝代年纪，地舆邦国，【若用此套者，胸中必无好文字，手中断无新笔墨。】却反失落无考。【据余说，却大有考证。蒙侧批：妙在“无考”。】 （多媒体显示） 通过这种方法来认识一下这位诗人、学者、爱国民主战士——闻一多。注读课文这种方法并不是老师创造的，它是一种文体。著名的有四部，（见投影）但这些是比较难的，大家长大以后2 / 4
可以了解一下，看一下。我这里给大家一个示范。 【示例：“他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。” 用比喻的修辞生动形象地写出闻一多刻苦钻研学术。“你们站出来，你们站出来！” 语言描写， 为人民讲话,无所畏惧,视死如归。“情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。” 动作描写形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。】（多媒体显示） 试着给课文描写“我”之精彩处作批注，加评点。大家的任务是从文中挑选一句描写闻一多的精彩之处作批注，写评点。可以写一点，不必面面俱到。 （学生注读课文，老师巡视点拨指导。） 1）“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”点评:对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德 2）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。点评: 治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。他是谁？鲁迅。 3）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃 点评:治学专心刻苦，废寝忘食。 4）一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。点拨:一丝不苟,严谨治学。 5）先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人 点点评:用心极专 6）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 点评:为祖国而献身的大无畏英雄气概。 小结：闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言行一致的革命斗士。 文中是怎么高度评价闻一多先生的？点拨：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 ２、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么？ 点拨：不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。 一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。 ３、探究了闻一多先生这位英雄，我们会等到怎么样的启示呢？ 点拨：我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人 。 ４、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。 点拨：卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士；口的巨人。行的高标；生当作人杰，死亦为鬼；生的伟大，死的光荣；为国为民鞠躬尽瘁，死而后已等。 （四）质疑问难 １、鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。２、课文中的写3 / 4