2018---2019学年上学期二年级语文《课程纲要》
学校名称：新密市外国语学校 课程类型：基础教育必修课程
设计教师：王会贤 王秋 徐怀月 曲晨阳 樊秋丽 韩卫娟 适用年级：二年级 授课时数：104课时 设计日期：2018年8月
【背景】
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
【目标】
1. 识字写字。
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （2）认识常用汉字450个，会写汉字200个。 （3）注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
（4）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （5）学习独立识字。学习使用部首查字法查字典。 2. 阅读。
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 （2）用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （4）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（6）在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（7）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于1万字。 3. 口语交际。
（1）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （2）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 （3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 4.写话
（1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 （2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
【内容】
教学主题 第一组 大自然的秘密 教学内容 1《小蝌蚪找妈妈》 2《我是什么》 3《植物妈妈有办法》 口语交际： 有趣的动物 语文园地一 快乐读书吧 第二组 识字 1《场景歌》 2《树之歌》 3《拍手歌》 4 2 2 2 2 第六组 伟人 语文园地五 15《大禹治水》 16《朱德的扁担》 17《难忘的泼水节》 口语交际：看图讲故事 语文园地六 4《田家四季歌》 2 第七组 18《古诗二首》 3 2 2 2 1 3 2 课时 2 2 2 1 教学主题 第五组 教学内容 12《坐井观天》 课时 2 2 2 1 思维方法 13《寒号鸟》 14《我要的是葫芦》 口语交际：商量 语文园地二 第三组 4《曹冲称象》 2 2 2 2 2 1 3 想象 19《雾在哪里》 20《雪孩子》 语文园地七 2 2 7 2 2 2 2 3 3 15 儿童生活 5《玲玲的画》 6《一封信》 7《妈妈睡了》 口语交际：做手工 语文园地三 第八组 相处 21《狐假虎威》 22《狐狸分奶酪》 23《纸船和风筝》 24《风娃娃》 语文园地八 第四组 家乡 8《古诗二首》 9《黄山奇石》 10《日月潭》 11《葡萄沟》 语文园地四 2 2 2 2 2 复习检测 期末复习评估 【实施】
一、课程资源
1．教育部审定2017义务教育教科书。二年级《语文（上册）》，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的课后习题、语文园地、口语交际、泡泡提示、和大人一起读、快乐读书吧、识字表、写字表以及常用偏旁名称表进行学习。 3．课外资源可利用“一体机”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
二、教／学活动 1．识字与写字
本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
2．阅读
二年级上册的选文内容非常丰富，按双线组织单元结构，单元内的数篇课文在共同的人文主题下，围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。本套教材的课后练习围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面进行系统设计，在语文园地中设置的“字词句运用”栏目，对本单元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练习。
六个阅读单元人文主题和语文要素的安排如下： 单元 第一单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
一下教材进一步训练学生的朗读能力，提出了“读好长句子”“读好对话”和“读出疑问句和感叹句”的语气的要求；安排少量长课文，是希望学生能够从阅读初期，就有从整体上关照文章的初步意识，并且能够运用已有的阅读知识、阅读能力进行自主阅读，成为一个主动、积极的阅读者。
3．口语交际
本册编排的四次口语交际话题的选择多来源于学生的生活，无论是交流有趣的动物，还是介绍自己做的一件手工作品;无论是与别人商量事情，还是看图讲故事，交流的内容都来源于学生的生活，学生有话可说。学生在这些真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则，“有礼貌地提问”“注意听”“用商量的语气”“认真听”等要求，重视良好的交际习惯的培养，
人文主题 大自然的秘密 儿童生活 家乡 思维方法 伟人 想象 相处 语文要素 积累并运用表示动作的词语。 阅读课文，说出自己的感受或想法。 联系上下文和生活经验，了解词句的意思。 初步体会课文讲述的道理。 借助词句，理解课文内容。 展开想象，获得初步的情感体验。 自主识字、自主阅读；借助提示，复述课文。