教科版五年级(下册)全册科学导学案

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师:大家思考过没有,为什么搓手能使我们的手热起来?(摩擦产生了热) 二、设问导读 导读:讨论使我们身体热起来的原因 1、冬天,我们觉得很冷时,有什么办法使我们导 的身体热起来? 2、小组讨论交流。 3、分析使我们身体热的原因 师:分析这些方法是怎么使我们的身体热起来学 的? 师:加穿衣服后,我们的身体为什么会感觉热起 来呢? 4、讨论汇报(加穿衣服使我们热起来的原因过 -----衣服能生热;衣服不能生热,,衣服的作用是保 温,阻止热量散发,同时阻挡冷气进入.....)(通过提 出这样一个发散的问题,引发学生积极思考,为什么 会热起来,热的产生跟什么有关?在师生交流活动程 中,知道使身体热起来的一些方法,同时引出衣服能不能自己产生热的问题。) 三、自学检测 研究衣服否生热的问题 1、师:早上起床和晚上躺入被窝时,你的被子 专业word可编辑

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是凉还是热的呢?说明什么? 2、学生交流。 3、衣服到底能不能生热呢?我们怎么研究这个问题? 4、小组讨论:设计实验方案,验证加穿衣服是不

导学设计 二次设计 专业word可编辑

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导 学 过 程 板 书 设 会给身体增加热量。(鼓励学生说出不同的方法) 5、交流研究方法。(教师要和孩子们集体研讨,发现问题,提出调整建议) 6、学生分组验证实验,根据实验现象进行交流。 四、拓展延伸 小结: 1、通过实验,你们现在是怎么认为的? 2、通过实验研究你们有什么新的发现? 3、通过实验研究你们有什么新的想法? 4、通过实验你们有什么新的问题? 1、热起来了 晒太阳、温泉、烤火……(外界物质给予热量) 吃食物 (外界物质吃进身体产生热量) 跑步等运动 (血液循环加快) 加穿衣服 、盖被子 ----(衣服不能生热,衣服的作用是保温,阻止热量散计 发,同时阻挡冷气进入) 专业word可编辑

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课 后 反 思 导学设计

教学时间 练习 学习方法 合作探究 主备教师 知识与能力: 水受热以后体积会增大,而重量不变。 过程与方法: 学习目标 1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。 2、设计实验,观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。 专业word可编辑

学科 科学 课时 课题 2、给冷水加热 辅备教师 . . .. . .

情感、态度、价值观: 乐于发现新的问题,愿意积极探索。 1、关注水在加热过程中的变化 学习重点 2、设计实验,观察水受热以后重量和体积是否发生了变化 学习难点 研究水受热上浮的原因。 可封口的小塑料袋,水槽;热水,冷水;天平,试管;气球教具学具 皮,剪刀,橡皮筋。 第(二)课时 导学设计 一、温故互查。 导 学 过 程 1、同桌两人互相说一说用什么方法可以让我们的身体热起来。 2、谈话导入:要使一杯冷水变成热水,有哪些方法? 3、师生交流。(预设:这个活动让学生自主讨论,让学生充分表达自己的想法。) 二、设问导读 给塑料袋里的冷水加热

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