2019年春学期 四 年级 信息技术 学科教学计划 通过一年多的学习，学生信息技术学习有了进一步的基础，但是班级 情况 分析 由于信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。 学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。学生对学习信息技术目的的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。 本学年度四年级使用经江苏省中小学教材审定委员会审查通过的2019年7月修订的《小学4年级信息技术》教材。2019版《小学信息技术》教材是江苏省中小学教研室根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2019年修订)》精神编写并修订使用，本套新教材对江苏省小学阶段的信息技术课程的目标进行了界定，实现了由计算机知识的传授和技能的训练向信息素养(识别与获取、存储与管理、加工与表达、发布与交流)培养的转变。帮助掌握信息时代生存与发展所必需的信息技术基础知识和基本技能，养成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养适应信息社会发展挑战的创新型人才打下基础。 《小学4年级信息技术》教材以操作系统Windows XP为平台，内容涉及信息的加工与表达、信息的发布与交流等方面，主要包括WPS文字、因特网应用和WPS演示文稿制作等三大部分教学内容。其中，“WPS教材 分析 文字”是文字处理软件，本单元的知识与学生的生活和学习的联系非常紧密，便于帮助学生培养使用计算机解决实际问题的良好行为习惯。因特网应用是在三年级学习信息的浏览与下载的基础上，进一步学习电子邮件的收发与管理、论坛的使用、个人空间的建立与管理、微博的使用、微信平台的使用及云盘存储。“WPS演示”是一种媒体集成软件，是在学生已经掌握文字处理软件WPS文字的基础上，实现文字、图片、声音、视频等媒体的集成，是学生进行信息加工与表达的有效载体。 2019版小学信息技术各册教材的编排遵循学生的知识与能力，采用螺旋上升的方式编排教材，内容安排上符合学生学习生活实际，关注学科课程整合，尽可能地运用其他相关学科的知识背景和内容。本册教材共设置了三个贴近学生实际生活的主题活动板块，学生学完一个模块掌握了一定信息技术手段后，综合地运用已有知识，如WPS文字处理、信息的下载、WPS演示文稿等设计主题任务，学生在解决实际问题的过程中完成任务，形成对信息的采集、加工和发布等技能，此
过程使学生深切感受到掌握信息技术来源于生活并服务于生活的，从而提高学生的实践操作能力，同时学生的信息素养和综合能力也得到了发展。 为便于教师与学生使用教材，本版教材设置了导学牌、实践园、探究屋、讨论坊、提示牌、成果篮等栏目，同时教材还采用了正文与辅文相结合，利用辅文对一些知识进行说明的编排方式，这些栏目的设置，能让学生形成独立自主的学习方式，学生的学习能力和学习效果得到了提升。 (一) 知识与技能 1．感受生活中的信息，知道信息的常见表现形式，了解信息的意义和价值； 2．认识常见的几种信息技术工具，知道相关硬件及软件的名称和基本知识，了解它们的输入、处理、输出各个部分的基本功能，并根据需要进行基本的操作与简单应用； 3．学会使用几种基本的信息加工工具与通讯工具，并根据需要利用它们开展交流活动。 (二) 过程与方法 1．能针对具体任务需求综合地从几个渠道收集信息，并筛选和评价信息； 2．根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理； 教学 目标 3．能够围绕特定主题，综合利用相关工具或材料设计并制作简单的作品； 4．在展示与评议中认识作品，积累利用信息技术解决问题的经验。 (三) 情感态度与价值观 1．在动手与动脑相结合的过程中感受信息对生活与学习的作用，产生并保持学习与使用信息技术的兴趣； 2．初步形成有目的地选择、判断信息和有个性地表达信息的意识以及使用信息技术的责任意识， 对网络虚拟世界中的人际关系有正确的认识。 (四) 行为与创新 1．能够规范、安全地使用信息技术工具并注意维护与保养； 2．形成健康地使用信息技术工具、合理地应用信息技术的行为习惯； 3．能够主动思考和尝试将信息技术应用到生活实际中的方法，并能尝试利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。
1、适当采用主题活动的方式。主题可以来源于学生的日常生活，也可以来源于其他学科。 教学 措施 2、教学中注意激发和培养学生对信息技术的兴趣，重点培养学生运用信息技术的良好行为习惯。 3、对教学形式进行积极的尝试，采用多样化的教学方式展开教学。 4、与其他学科教师加强沟通，保证信息技术教育在完成基本教学任务的同时，与其他学科教学形成更紧密的联系。 教学 进度 安排 见附表