在山的那边
教学基本信息 题目 语学科 教材内容 个人信息 姓设计者 名 张兆麟 1. 教材分析 本单元是七——九年级阶段语文学习的第四单元，本单元以人生为主题，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。教给学生的知识技能是1.初步了解诗歌常识；2.提高朗读能力；3培养欣赏诗歌的能力。 2. 学情分析 我面对的是刚进入初中的学生。他们对初中语文的学习还处于一个适应期。.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别。就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式。而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式。从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析。本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解，在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等。这加深了他们对内容理解的难度，再加上学生面对的是一个新的学习环境，心理上会有紧张感和胆怯感，这会影响教学效果。 3. 教学目标(含重、难点)
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在山的那边 教学设计 文 七年级 人教版第一单元第19课（教材版本名称、章、节名称） 单位 抚州市临川区河西中学 1、熟练朗读课文，读音准确，停顿恰当； 2、借用工具书了解文中不熟悉词语的含义，并学会分析文中词语意思用法； 3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味；感悟诗歌表达的信念和哲理； 4、品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。 4. 教学过程 教师活动 1、教师范读，指导朗读 . 一、导入新课 二、 检查预习 三、反复诵读整体感知 1、朗读指导（字音、停 1、学生1、激发学生学习课文的积极性 顿、语气） 2、教师出示2、教师出示思考题 多种形2、通过朗读，引导学生对句子及语言进行教学目标教（1）概括诗歌两部分的式朗读 赏析。 师精讲疑难 内容。 2、 学3、让学生成为语文学习的主人； （2）在山的那边是什么? 生讨论 4、培养学生自主学习的习惯，培养学生发 “山”和“海”的含义3、师生现问题、主动探究的意识，培养学生的语 是什么?（3）诗歌表达了对话 文素养。 怎样的思想感情? 4、笔记 四、研讨释疑，品味语言。 五、课堂小结。 六、课后作业 3、教师点评 学生发言 4.教师小结 教学环节 预设学生行为 设计意图 5．板书设计 山 海 2
困 难 信 念 6．教学活动设计（含师生对话设计） 一、用普通话回答，声音宏亮，口齿清楚，表意明白。 二、言谈举止大方得体，无肢体语言。 三、小组讨论积极，要会合作探究。 四、回答问题要紧扣题意，层次清晰。 3