《养成良好的学习习惯》教案
——（武汉版）生命安全教育四年级第23课
湖北省武昌实验小学 李梦婕
教学活动背景：
四年级是儿童成长的一个关键期，孩子的一般年龄是９—１1岁， 处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中又处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，阅读的技巧和能力、语言表达能力，特别是书面表达的基本能力能将有明显的提高。谁都无法否认习惯的巨大力量，它与人的发展终身相随。这一课通过三个板块的内容，围绕一个主题为学生提供了学习文本，基于对学生的学情的分析，因此明确了以下教学方式以及活动目标：
通过自主合作探究式学习，通过计算、学习单、游学分享、小组汇报交流、绘制网络图等自主学习的方法，让学生发现并改正自身存在的不良习惯,提高自我控制能力。同时让学生充分意识到好的学习习惯对学习的重要作用,提高培养好学习习惯的自觉性。
描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量： 本活动适合四年级学生使用，参加人数在45人左右。 教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）： 课堂教学PPT（教师）、学习单（学生）、白板、马克笔 教学活动步骤 学习流程 教师活动 导入新课： 1.多媒体出示故事： 一、导入 学生活动 学习方式 设计意图 1.猜： 猜 预设： 一位没有继承人的富豪 生1：我猜他会买很多 死后将自己的一大笔遗产很多美味佳肴，并慢慢享赠送给远房的一位亲戚，用。 这位亲戚是一个常年靠乞生2：我猜他会买漂亮讨为生的乞丐。这名接受 遗产的乞丐立即身价一变，成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐：“你继承了遗产之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐会怎么回答？ 的衣服、干净的鞋袜，从此 像个有钱人一样的生活。 生3：我猜他首先会买豪宅、名车，提高自己的生 活品质。 生4：我想他会是一个善良的乞丐，将自己的钱分 2.多媒体出示答案： 享给他以前的乞丐朋友们。 聊 乞丐的答案是“我要买 …… 一只好一点的碗和一根结 实的木棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。” 答2.聊： 案很出人意料，但想想却又在意料之中。听了他的 预设： 答案，你有什么感受？ 生1：他太可怜了，都 成为百万富翁了，却还忘不3.师：这则故事让我们震撼，习惯的力量原来如此掉以前的穷日子。 巨大。在不知不觉当中， 生2：乞讨对他而言已我们的命运就被掌握其中 经成为了一种习惯，可悲了，人们常说“行为养成啊！ 习惯，习惯塑造性格，性 格决定命运”就是这个道 生3：身价变了，可习 理吧。所以说养成良好的惯没变，心没变，他 学习习惯对于每个学生来说都是一笔终身的财富。 一辈子都当做一个可怜的 乞丐了…… 悟 从故事出发，通过猜想和讨论“乞丐”的做法，引起学生对于“习惯”的关注，由“乞丐”延伸到对自己学习习惯的关注。 3.悟：一个习惯可以影响人 的一生。 1.填写学习单 2.计算个人每天时间利用率 填写 学习单 1.同学们，现在我们已经四年级了。四年的学习生活，相信大家都有自己的学习习惯和方法，这些习惯和方法是否有效？是否适合自己呢？同时你有没有发现过自己身上其实还存在着一些不好的学习习惯呢？来，接下来我们换一种思维方式，请大家拿出课前李老师发的学习单，学习单上有一道数学题，只要大家算一算，填一填，就可以清楚的了解二、心灵体到自己每天的时间利用率操 是否高效。 （教案后附学习单） 3.小组成员分享自己的计算结果，讨论学习高效与低 效背后的原因。 预设学生低效原因： 计 算 生1：上课不知不觉就走神了浪费了上课的宝贵时间。 用计算的思维方式，让学生动手 操作，从计算中真切且直观地感受 到自己每天的学习是否高效；进而 思考高效和低效的原因。小组分享 同伴计算结果，将生活和学习紧密 相连，感受好习惯 分 享 的重要性。 生2：做事拖沓，时间（我的学习2.出示表格，提出明确要利用不够紧。 是否高效） 求 生3：时间没用在刀刃3.计时员计时（8分钟） 上，上课玩，下课在用功。 4.出示公式： 生4：坏习惯太多，不 用这个公式来算算，你知不觉中时间都被浪费了。 每天的时间利用率高吗？ 5.小组讨论：你们组谁的学习最高效？原因？低效？原因？ 6.同学们，你们刚刚分析的原因直接导致我们浪费了宝贵的学习时间，自然都是些坏的习惯。说起来都是坏习惯使我们的时间利用率低。 7.翻书：P92 …… 4.小组自主汇报 5.齐读课本内智慧屋的内 容，再次感悟习惯的重要性。 小组 交流