《阿长与山海经》教学设计

教材分析

本文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。

学情分析

1、鲁迅的作品，对于初中学生来讲，是有一定难度的，但是本文主要是回忆长妈妈其人其事，可不必与鲁迅的时代和思想联系起来。以免增加学生的畏难情绪。

2、对于叙事散文，学生已经比较熟悉，写人记事的手法和结构，学生都有一定的基础，因此学习本文的内容和结构，都不成问题。

3、由于年龄、阅历等原因，学生在体会作者儿时和写作时的不同眼光时可能会遇到障碍，应重点引导，同时学生在体会作者对长妈妈的态度时，可能会受到个别字句的影响，也应重点分析。

学习目标：

1．了解课文的记叙线索。 2．分析本文刻画人物的方法。 3．品读语言，体会情感。教学重点和难点

1．围绕中心选材，详略得当。（重点） 2．体会作者对长妈妈的感情变化。（难点）学习过程: 一、导入新课

1、鲁迅很少给女人立传，连他母亲都很少提及，可他为什么去写一个没名没姓没地位的保姆呢？今天我们一起走近文本，一起探究！

2、鲁迅简介 :本文选自《朝花夕拾》。是鲁迅的一本散文集，其中收录了十多篇回忆性文章。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、

思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。

鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。

二、检查预习

检查字词预习情况，重点检查“读一读，写一写”中的字词。

1、给下列粗体字注音。阿长（）疮疤（）诘问（）惧惮（）惶急（）震惊（）粗拙（）憎恶（）絮说（） 2、查工具书，解释下列词语：惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。

霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。

情有可原：这种情况有可以原谅之处。

深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。三、研习课文 (一)整体感知

如果你家找保姆，你会愿意聘请她吗？结合文本说说。 (二) 读课文，找出体现“我”对阿长感情的词语。

明确：不大佩服（最讨厌）----空前的敬意----敬意消失（憎恶）----新的敬意（怨恨完全消失）

请同学们速读课文，概括出我对阿长感情变化产生的缘由（对照感情，概括所写事件）。

(三)过渡：语言行为是性格、是品格的外显，让我们在事件中细细感受，认真体会。

例如：

喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

作者是如何抓住人物特点进行写作的？

(四) 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感受到一点生命最初的快乐和梦幻。

--牛汉《我的第一本书》

我的童年有快乐吗？最快乐的是什么事？

过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

认真品读这段文字，抓住关键词。情感诵读

（五）反复诵读体会感情

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵。——深深的怀念无尽的思念

愿先生与长妈妈在那边永远幸福快乐！

儿时的一切，在成年后都会笼罩上一层异样的光辉。

《朝花夕拾》都是一些“回忆的记事”，是一种“在绝望中寻求” 心灵慰藉的追忆，是对生活在旧中国生活隽永的回忆。

——鲁迅

1925年秋天肺病复发，几次住院治疗，拖延数月之久；接着投身北师大青年学生的进步学潮，与北洋军阀政府作着艰苦的斗争；还有同教育总长章士钊打