作业二：
一、判断题(每小题2分，共12分)
1、教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。 ( )
2、教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论” ( ) 3、学制即指修业年限。( )
4、义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。( ) 5、课程即学生所学的科目的教材。( )
6、隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。( ) 7、发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。( ) 二、论述题 （每小题20分，共60分）
1.联系你本人所在地义务教育的普及现状，试分析我国当前巩固提高九年义务教育水平应注意的问题 。
2.新课程改革的理念有哪些？评述新课程的目标指向及其在现实中的得失。 3.以表格的形式对照分析发展性教师评价、发展性学生评价和发展性课堂评价的主要特点。
三、案例分析。（共28分）
从2001 年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语。”
目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校和教师工作的唯一标准。
问题：你怎样看待江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革？请从促进学生发展的角度来谈该项改革。